第16课 独立自主的和平外交（课件+素材）-【核心素养新课标】2022-2023学年八年级下学期历史同步教学课件+素材（部编版）

第16课 独立自主的和平外交 人民教育出版社 《中国历史》八年级 下册 核心素养新课标 1 一 和平共处五项原则的提出 知识结构 二 了解和平共处五项原则的主要内容与意义，认识中国独立自主的和平外交政策；通过学习万隆会议上周恩来提出的“求同存异”方针及其作用，认识中国的外交努力与积极贡献。 课程标准 加强与亚非国家的合作 人民教育出版社 《中国历史》八年级 下册 核心素养新课标 2 核心素养目标 01 02 03 立足时空观念和史料实证，了解我国独立自主的和平外交政策、和平共处五项原则和求同存异”方针的提出等史实。 立足史料证实家国情怀，学习周恩来出色的外交才能，认识他对我国外交事业的杰出贡献 立足唯物史观和历史解释，认识新中国独立自主的和平外交政策；了解和平共处五项原则和“求同存异”方针提出的背景、内容及影响。 唯物史观 时空观念 史料证实 历史解释 家国情怀 人民教育出版社 《中国历史》八年级 下册 核心素养新课标 3 课程导入 人民教育出版社 《中国历史》八年级 下册 核心素养新课标 近代中国外交的基本特征： 不平等 不独立 无自主权 历史回顾 屈辱外交！！！ 1901年被迫同英、美、俄、 日、法、德、 意、奥签订《辛丑条约》 1895年被迫同日本 签订《马关条约》 1842年8月被迫同英国 签订《南京条约》 人民教育出版社 《中国历史》八年级 下册 核心素养新课标 一、和平共处五项原则的提出 1、建国之初，我国所面对的外交环境 2）美国等一些帝国主义国家对新中国采取敌视态度，实行外交孤立政策，不与中国建交，并对中国实行封锁和禁运。 1）新中国成立后的第一年里，就同苏联等十几个国家建立了外交关系，为恢复经济建设创造一个好的外部环境。 史料证实 3）独立的亚非拉国家需要互相帮助支持合作。 人民教育出版社 《中国历史》八年级 下册 核心素养新课标 一、和平共处五项原则的提出 2、和平共处五项原则的提出 2）1954年，周恩来访问印度和缅甸，分别与印度总理尼赫鲁、缅甸总理吴努发表联合声明，双方一致同意以和平共处五项原则作为指导中印、中缅两国关系的基本原则。 1）1953年底，周恩来在接见印度代表团时首次提出和平共处五项原则，作为处理两国关系的原则。 史料证实 人民教育出版社 《中国历史》八年级 下册 核心素养新课标 7 核心和基础 保证 目标 一、和平共处五项原则的提出 3、内容 互不侵犯 互不干涉内政 平等互利 和平共处 互相尊重主权和 领土完整 和平共处五项原则 4、影响 1）标志着中国的外交走向了成熟。 2）成为处理国与国之间关系的基本准则。 和平共处五项原则是指互相尊重主权和领土完整，互不侵犯，互不干涉内政，平等互利，和平共处。它为实行不同社会制度的国家提供了交往和沟通的基础，有利于处理国与国之间的关系，能够推动世界的和平与发展。和平共处五项原则被世界上越来越多的国家接受，成为处理国与国之间关系的基本准则。 人民教育出版社 《中国历史》八年级 下册 核心素养新课标 视频：周恩来与和平共处五项原则的提出 人民教育出版社 《中国历史》八年级 下册 核心素养新课标 2014年是“和平共处五项原则”发表60周年，中、印、缅三国在北京共同举办纪念大会。习近平主席说，新形势下，和平共处五项原则的精神不是过时了，而是历久弥新.历久弥深.历久弥坚 一、和平共处五项原则的提出 思维延伸： 和平共处五项原则走向亚洲、走向世界，历经国际风云变幻的考验，具有强大生命力。和平共处五项原则作为一个开放包容的国际法原则，集中体现了主权、正义、民主、法治的价值观，已经成为国际关系基本准则和国际法基本原则，有力维护了广大发展中国家权益，为推动建立更加公正合理的国际政治经济秩序发挥了积极作用。 —— 国家主席习近平 人民教育出版社 《中国历史》八年级 下册 核心素养新课标 为什么和平共处五项原则能够赢得国际社会的广泛认同呢？ 因为它体现了尊重.平等.和平的核心理念，这代表了世界大多数国家的心声。在冷战时期两极格局之下，和平共处五项原则保证了国家根本利益，为实现不同社会制度的国家提供了交往和沟通的基础，因此，有利于处理国与国之间的关系，推动世界的和平与发展。能够赢得各国的支持和认同。 【想一想】 人民教育出版社 《中国历史》八年级 下册 核心素养新课标 1、背景 2）新中国积极发展与亚非国家的友好关系，促进亚非国家之间的团结与合作。 1）二战后，亚洲、非洲出现了近30个独立国家，帝国主义和殖民主义不甘心自己的失败，