22《四季之美》（教学设计）部编版语文五年级上册

统编版五年级上册第七单元《四季之美》两课时教学设计 一、教材分析： 《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇课文，作者清少纳言选择了她认为最美的四个时刻并与春夏秋冬四季相对应的——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。课文结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。 二、学情分析： 五年级的学生虽已初步掌握了写景散文的鉴赏方法，但许多学生运用得还不是很准确。虽对语言美、意境美有所领会，但还不够深入，思维和审美能力尚在培养形成之中。故通过对本课的学习使学生进一步感受写景散文的魅力，激发他们的想象力，提高他们的写景写作能力。 三、教学目标： 1.学会本课生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理清课文叙述顺序，了解课文主要内容。 3.结合具体语句品读感悟，体会作者笔下四季之美的独特韵味及景物的动态美。 4.加强朗读指导与训练，体会作者对大自然的热爱之情。 5.学习本课的写作方法并迁移运用到课堂练笔中，达到读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。 四、教学重点难点： 教学重点： 1.结合具体语句品读感悟，体会作者笔下四季之美的独特韵味及景物的动态美。 2.加强朗读指导与训练，体会作者对大自然的热爱之情。 教学难点：学习本课的写作方法并迁移运用到课堂练笔中，达到读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。 五、教具准备：多媒体课件。 六、教学课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1.会认5个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。 2.正确、流利、有感情的朗读并背诵课文，理解四季的美，使学生获得属于自己的个性化审美体验。 3.理清课文叙述顺序，了解课文主要内容。 教学重点：学习生字、新词，正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。 教学难点：理清课文叙述顺序，了解课文主要内容。 教学过程： 一、导入新课。 1.课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐，引导学生设想自己处于那样的意境中。 2.同学们，今天我们要学习的这篇课文出自一位日本作家之手。作者是日本女作家清少纳言。她原姓清原，因而姓氏用“清”字。她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名，她是当时日本的皇后身边的女官。 （设计意图：四季图片与音乐结合起来，感染力很强，营造了浓厚的课堂气氛，调动了同学们的积极性和阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中。） 二、初读课文，学习字词。 1.自由读课文，画出课文中自己不理解的词语，通过查字典、借助工具书、小组讨论等方式自主解决疑问。 2.学习“黎、漆、幕、愈”等重点生字。 （设计意图：自主学习生字，培养他们独立识字写字能力。） 三、再读课文，了解大意。 1.指名分段读课文，其他同学边听边画出每个自然段的中心句。 2.默读课文，边读边思考，作者认为每个季节什么时候，什么景物最美？ （1）小组合作讨论交流。 （2）小组推举代表发言。 （3）老师筛选学生的发言，课件出示答案。 春天，最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚白的天空、彩云。 夏天，最美的时间是夜晚，最美的景物有明月、萤火虫。 秋天，最美的时间是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。 冬天，最美的时间是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。 3.课文是按照什么顺序来写的呢？（时间顺序）并指导学生按照时间顺序及根据代表性的景物复述课文的内容。 4.自由读课文，想想自己最喜欢哪个季节，标画出自己最喜欢的句子，反复诵读，体会，并写下自己的感悟。 （设计意图：理清课文叙述顺序，了解课文主要内容。并学会自主感悟体会课文相关美句，为下个课时的学习做准备。） 四、指导背诵。 背诵本文时，可按照春夏秋冬的时间顺序。每一段开头的格式都是一样的，XX最美的是XX。然后思考四季都有哪些独特的景物，最后背诵。 （设计意图：教学生背诵本文的技巧，引导他们自主背诵。） 五、布置作业。 1.背诵课文。 2.写生字。 第二课时 教学目标： 1.结合具体语句品读感悟，体会作者笔下四季之美的独特韵味及景物的动态美。 2.加强朗读指导与训练，体会作者对大自然的热爱之情。 3.学习本课的写作方法并迁移运用到课堂练笔中，达到读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。 教学重点：结合具体语句品读感悟，体会作者笔下四季之美的独特韵味及景物的动态美。 教学难点：学习本课的写作方法并迁移运用到课堂练笔中，达到读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。 教学过程： 一、复习导入。 1.作者是按什么顺序写这篇文章的？ 2.作者眼中四季的最美是在什么时候？ （设计意图：回顾课文旧知，巩固所学知识。） 二、品读感受四季之美。 （一）感受春季之美。 1.就让我们先走进春天的黎明，自己读一读，自己读往往会有自己的感受 、节奏、味道，