3.2学习科学思维的意义（教学设计）-【议题式教学】2022-2023学年高二政治示范课件+教学设计+练习（统编版选择性必修3）

3.2学习科学思维的意义教学设计 【课标要求】 体悟学会科学思维的意义。 【教材分析】 通过第三课第一框《科学思维的含义与特征》的把握，本框主要体悟学习科学思维的意义。教材从学习科学思维的思维素养意义与学习科学思维的思想政治意义两方面分析意义。思维素养意义从逻辑思维意义、辩证思维意义与创新思维意义角度阐述，思想政治意义从思想觉悟层面和实践层面进行阐述分析，条理清晰，有助于学生的理解领悟。 【教学目标】 1.体悟学会科学思维的两方面意义:学习科学思维对提升思维素养的意义;学习科学思维对提升中学生思想水平和政治觉悟的意义。 2.通过本课学习，领会学习科学思维的意义，进而用科学的思维看待生活中的问题，增强学生的科学精神，助推中学生争做时代新人，提升学生的参与意识。 【核心素养】 科学精神:正确认识科学思维的作用。通过联系实际，体会学习科学思维对提升思维素养有什么意义，学习科学思维的思想政治意义。 公共参与:通过学习科学思维的意义，自觉树立科学思维，运用科学思维方法进行思维创新。 【教学重点】了解学习科学思维的逻辑思维、辩证思维、创新思维的意义，学习科学思维对培养科学精 【教学难点】正确理解科学思维与正确思想的关系，学习科学思维的思想意义与政治意义。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：思维导图导入 教师：这节课我们就来学习科学思维有何重要意义 新课讲授： 出示课题：学习科学思维的意义 第一幕：学习科学思维的思维素养意义 议题一：从对俄乌战争的看法中明确学习科学思维的思维素养意义 议学情境一：观看视频《外交部重申在“俄乌”立场》阅读材料《挺俄派、挺乌派及外交部对俄乌战争的着法》 俄乌战争已经持续了许久，双方的军事对抗和舆论较量也是愈演愈烈，俄乌战争不仅波及了俄乌两国百姓，甚至还导致了大量中国网民在网络舆论上的对立。当前，在我国各大网络论坛和自媒体平台上，“挺俄派”、“挺乌派”剑拔弩张、互相攻击，彼此之间火药味十足，而且还都给对方取了不少侮辱性代号，诸如“无脑鹅粉”“西方舔狗”“乌粉”等等词汇已经泛滥开来。 “挺俄派”认为，俄罗斯进攻乌克兰是被逼无奈之举，完全是为了保证自身的国防安全、是对美国和北约的正当回应，任何国家处在俄罗斯的位置都会选择开战。 “挺乌派”，俄罗斯向来具备侵略性，无论如何都不应该向乌克兰这个主权国家发动侵略、强占乌克兰的领土，破坏地区的和平稳定。总之，就是公说公有理、婆说婆有理，谁也说服不了谁，渐渐地产生了中国社会里的“一道裂缝”，对此国家应该高度重视。 议学问题：结合议学情境和教材内容从提升思维素养的角度，分析挺俄派、挺乌派及外交部对俄乌战争的着法中阐述我们必须学习科学思维的理由。 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： 议学小结： 一、学习科学思维的思维素养意义 1、学习科学思维的逻辑思维意义 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任。 例如：鲁迅曾在《“有名无实”的反驳》中批评当时国民党军队中的一位排长，他写道：“以为不抵抗将军下台，‘不抵抗’就一定跟着下台了。这是不懂逻辑：将军是一个人，而不抵抗是一种主义，人可以下台，主义却可以仍旧留在台上的。” 犯了“偷换论题”的错误。把“不抵抗主义”和“不抵抗将军”两个不同概念混淆了 2、学习科学思维的辩证思维意义 有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。 学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物 例如：面对转基因产品的问世，有人庆幸科学给人类带来福音，也有人担心它将给人类带来不良影响。日本甚至宣布禁止进口美国的转基因大豆产品。 有专家指出，一方面，我们要看到转基因带来的机遇。例如，转基因可以减少杀虫剂使用，增加产量，保护土壤，减少温室气体排放，如果使用恰当，可以为种植者带来全新的产品，使消费者长期受益。另一方面，我们也要看到转基因带来的安全问题。 3、学习科学思维的创新思维意义 有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 例如：毛泽东在抗日战争时期,根据敌我双方的形势,创造性地提出了“持久战”的著名论断,有力地批驳了“亡国论”和“速胜论”的错误论调。 根据地人民在毛泽东思想的指引下,创造性地开展了地雷战、地道战、麻雀战等多种行之有效的战略战术,最终取得了抗日战争的伟大胜利。 拓展提升：科学思维的特征与思维素养意义之间存在对应关系 第二幕：学习科学思维的思想政治意义 议题二：从对当局