5.2动的合成和分解 教学设计 -2022-2023学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

教 案 学年 高一 学科 物理 任课 教师 备课时间： 3 月 8日 授课时间： 3 月9日（1班） 3月10日（2班） 备课 组长 课题 5.2运动的合成和分解 课型 新课 复习提问设计的问题 从动力学角度和运动学角度如何去判断一个物体是否做曲线运动？ 预设时间：30s 新课导入及情景创设 人在流动的河水中始终保持头朝正前方游向对岸，人会在对岸的正前方到达，还是会偏向上游或下游?为什么？ 对类似上述的运动应该怎样分析呢？ 预设时间：60s 教 学 目 标 及 解 析 1.知道什么是合运动，什么是分运动。 2.理解运动的合成和分解 3.会利用平行四边形定则计算分速度，合速度以及分位移和合位移。 4.能够运用合成与分解思想分析一切实际问题。 预设时间：30s 主要知识点及拓展内容 【教学重点】 1.知道什么是分运动,什么是合运动；理解运动的合成和分解。 2.会利用平行四边形定则计算分速度，合速度以及分位移，合位移。 【教学难点】 1.利用所学知识会分析小船渡河实际问题。 2.通过探究蜡块运动的过程，体会研究曲线运动的方法。 中高考考点考查方式及所占分值比例 本节课内容为基础内容，高考中帮助学生分析提干理解物理意义，暂不占分。 重点讲解内容（限时20分钟内） 设计思路 【教师引入】同学们好，在讲述本节课之前我想请大家来观看PPT上的图片，人在流动的河水中始终保持头朝正前方游向对岸，人会在对岸的正前方到达，还是会偏向上游或下游?为什么？ 对类似上述的运动应该怎样分析呢？ 【学生回答】人可能会偏向下游。 【教师总结】这就是本节课我们将要学习的知识 。大家带着以下几个问题进行本节课的学习。 （1）什么是合运动？什么是分运动？ （2）研究运动的合成与分解的方法是什么？ （3）两个直线运动合运动是直线运动，还是曲线运动？如何判断？ 【教师引入】实验探究： 请大家接下来看大屏幕上的这组实验： 观察蜡块的运动 在蜡块匀速上升的同时，将玻璃管紧贴着黑板沿水平方向向右匀速移动（图丙），观察蜡块的运动情况。 【小组讨论】 观察1： 蜡块在做什么样的运动？它的轨迹是直线还是曲线？ 观察2： 蜡块速度的大小和方向是否发生变化？ 【学生回答】蜡块运动的轨迹是直线；蜡块的速度和大小不发生变化。 【教师总结】经过小组讨论过后，同学们回答的十分正确。接下来老师进行具体的总结和阐述。 实验结论： 1、物体实际的运动叫合运动 2、物体同时参与合成的运动叫分运动 3.由分运动求合运动的过程叫运动的合成 4.由合运动求分运动的过程叫运动的分解 具体特征： 1.运动的独立性 各个分运动独立进行，互不影响。 2.运动的等时性 分运动和合运动是同时开始，同时进行，同时结束。 （不是同时发生的运动不能进行运动的合成） 3.运动的等效性 合运动与分运动在效果上是等效替代的关系。 4.运动的同体性 合运动与分运动必须对同一物体。 【教师提问】那么同学们请带着知识观看下列合成的示意图，请思考，速度的合成是唯一的，分解也是唯一的吗? 【学生回答】运动的合成是唯一的，而分解不是唯一的. 【知识讲授】 总结：运动的合成与分解遵循平行四边形定则。 本节课是对速度的合成和分解问题的初步掌握，由于速度是矢量，它同样遵循平行四边形定则。本节课的主要难点是让学生的物理思维进行相应的转换，不再仅仅是力的合成和分解的应用，同时作为曲线运动知识的基础，应保证绝大部分学生理解其中的物理规律并学会加以运用。 小组讨论问题（要求必须有讨论价值） 【思考】 （1）什么是合运动？什么是分运动？ （2）研究运动的合成与分解的方法是什么？ （3）两个直线运动合运动是直线运动，还是曲线运动？如何判断？ 预设讨论时间：4分钟 巩固训练配题（应分基础题，能力题） 【例题】某商场设有步行楼梯和自动扶梯，步行楼梯每级的高度是 0.15 m，自动扶梯与水平面的夹角为 30°，自动扶梯前进的速度是 0.76 m/s。有甲、乙两位顾客，分别从自动扶梯和步行楼梯的起点同时上楼，甲在自动扶梯上站立不动，乙在步行楼梯上以每秒上两个台阶的速度匀速上楼。哪位顾客先到达楼上？如果该楼层高4.56 m，甲上楼用了多少时间？ 预设时间：8分钟 课堂小结（学生） 预设时间：1分钟 作业布置（要求分层次布置） 预习作业： 练习册知识点填写 课后作业 课后作业（二） 预设时间：（限定在30秒钟之内） 收获与感悟 课 下 完 成 学科网（北京）股份有限公司 $