16.1《赤壁赋》《念奴娇 赤壁怀古》实录 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

一样赤壁别样情 ——《念奴娇∙赤壁怀古》《赤壁赋》联读 1、 问题导入 师：“假如让你选择古代的一个文人当驴友，一起游山玩水、吟风弄月、周游世界，你会选择和谁同行呢？为什么？” 生：畅谈 师：余光中 师：余光中选择了和苏轼同游。“苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假道学的憎恨着，一个瑜伽术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”所以和他同游，一定非常有趣。苏轼在黄州时期，曾经三游赤壁，创作了著名的一词两赋。也就是—— 2、 品析赤壁之景，感悟自然山水 师：那么今天，我们就来学习《念奴娇∙赤壁怀古》和《赤壁赋》，共同领略苏轼的人生境界。 下面请男生齐读《念奴娇》，然后请女生齐读《赤壁赋》的第一自然段段。感悟词赋中的山水，思考这样一个问题：这两篇词赋所描绘的赤壁，在意境上有什么共同点？ 师：我们通过感悟自然的山水，来看一下描绘赤壁时，在意境上有什么共同点？ 老师做一个提示，鉴赏意境要注意找到关键性的词句，同时注意炼字。 生：意境共同点：气势磅礴，雄浑壮阔 师：你从哪些句子读出来的？ 在《念》《赤》 富有表现力的动词、形容词。 乱：岩石山崖的险怪和参差不齐 穿：夸张，突出山崖陡峭，高耸入云。就把这种山高石巨、拔地而起、直插云霄之势写 拍：又有怎样的特点呢？ 拍：拟人，突出惊涛骇浪的力度之大。 卷：写出浪花汹涌的气势之大 雪：比喻，浪花千层，绘形绘色 千堆：夸张。 这个时候就把层层叠叠、席卷而来的浪花的磅礴气势描绘了出来。所以这里营造了一种意境呢？有声有色的具有动态之感的壮阔的意境。把我们带入了一个奇险雄伟的境界。 在《赤壁赋》中呢？有哪些关键字句？ 白茫茫的雾气横贯江面，水的光色与天的光色相连接。 白露横江，横：江面上的水雾非常浓郁，弥漫了整个江面。 水光接天，接：水的光色与天的光色相连接。整体性的、开阔的画面。 师：除了开阔之外呢？有没有营造其他的意境？ 宁静？清风徐来，徐，写出了风的舒适。 共同特点，非常开阔、壮阔。相比下来，《赤壁怀古》更加雄伟壮阔一些，而《赤壁赋》则于开阔中有一种朦胧、浩渺之感（雾气弥漫、清风徐来）。 （这一段的描写蕴含着一种深沉隽永的诗意。泛舟赤壁之下，头顶一轮皓月，脚踩万顷碧水，白茫茫的水汽笼罩江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，漂浮于水面，任意飘荡。景象如梦境一般，赏心悦目，令人陶醉其中。） 师：我们的《赤壁赋》当中，还有地方写出了浩渺之感，同学们再找。看到这一句，纵一苇之所如，凌万顷之茫然。人在宽阔的江中如一叶扁舟，给你什么样的感觉呢？人是渺小的，所以内心不由得生出感慨，甚至于悲情。 三、鉴赏赤壁之人，聆听历史回音 师：古人写诗写词，往往会将自己的感情寄托在山水之中。而滔滔江水总能激起我们对于历史的的怀想和感慨。同学们，在这两篇文章中，苏轼和“客”联想到的人物是一样的吗？ 《念奴娇》中联想到的人物是谁呢？周瑜 《赤壁赋》中是谁呢？曹操。 下面我们来探讨一下这两个人物有什么特点。请同学们在原文找出和人物相关的句子，自由朗读。 师：《赤壁怀古》中是如何写周瑜的，周瑜是什么样的形象？ 生：羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（儒雅）年少有为、意气风发。赤壁之战是一场鏖战，激烈的战争，是能够掀起一场血雨腥风的。但是，在周瑜的带领下、惊心动魄变成了儒师：雅笑谈。衬托了周瑜什么样的形象呢？运筹帷幄、从容不迫。 《赤壁赋》中呢？ 生：方其破荆州，下江陵，顺溜而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，嗜酒临江，横槊赋诗。 但他也曾破获江陵，面对大江，横槊赋诗，也是一代英雄。 师：在这一句中，哪些字、词非常具有表现力呢？破、下。什么气势写下来了？曹军势如破竹、所向披靡之势。 舳舻千里、旌旗蔽空。当时挥师百万雄兵的宏大场景写出来了。 嗜酒临江、横槊赋诗，足以见曹操当时指挥赤壁之战时他的豪迈大气。 但最后“客”还是发出了感慨，固一世之雄也、而今安在哉？ 同学们都回答的不错，能够结合文本去分析，不过还要紧扣字眼、注意细节。 那么我们就要思考了，苏轼为何如此崇拜周瑜呢？《赤壁赋》是一篇赋，写曹操的文韬武略，极尽赞扬之情，意义何在呀？ 请同学们讨论2分钟。 生：《念奴娇》年少有为，意气风发， 师：此时的苏轼，他的工作、婚姻并不称心如意，所以当他神游周瑜的故国回到现实来时，他不禁联想到自己的遭遇，早生华发、怀才不遇。因此表面写周瑜，实际上是在写自己。 生： 师：写周瑜，反衬，可以说在这里面，既有对周瑜叱咤风云、功成名就的羡慕，也有对自己怀才不遇、壮志未酬的感伤和悲叹。那么我就要问了，他为什么会如此的感受和悲叹呢？这就不得不提到一场历史事件——