18《慈母情深》（教学设计）部编版语文五年级上册

五年级上册语文 《慈母情深》教学设计 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，结合具体语言文字，想象课文描写的场景细节，体会“慈母情深”。 2.体会文中反复出现的词语的表达效果。 【教学重点】  有感情地朗读课文，结合具体语言文字，想象课文描写的场景细节，体会“慈母情深”。 【教学难点】 体会文中反复出现的词语的表达效果。 【教学过程】 一、介绍作者，引出情深 1.同学们，今天你能用这一元五角买些什么呢？可六十年前这一元五角是一家四口人两天的口粮，这一元五角对一个孩子产生了一生的影响。 2.（出示图片）这就是那个孩子，认识他吗？他就是梁晓声，长大以后成为了著名作家，他曾经说过这样的一段话：“我忘不了我的小说第一次被印成铅字时的那份儿喜悦……避开人，我躲在一个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲……”获得成功的梁晓声为什么躲在角落里想着母亲而哭呢？今天我们继续学习课文18.慈母情深，也许你就会明白了。 3.学生跟老师齐写课题。齐读课题。 【设计意图】“母爱”是亘古不变的讴歌旋律，提及“母亲”，总能激起万千情愫。因此，以影响孩子一生的一元五角、梁晓声的获奖感言拉开教学序幕，以达到“未成曲调先有情”之效，为本文的阅读奠定了感情基调。 二、回顾课文，梳理“场景” 1.上节课我们共同梳理出了四个场景，谁还记得：初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱给“我”。（板书）。 2.这节课我们将深入重点品读场景、细节描写中所蕴含的感情。 【设计意图】通过回顾旧知，从整体上把握主要内容，引出下文场景细节中蕴含的感情。 三、品读“初到厂房”（6—9自然段） 1.默读课文7—9自然段，读一读，想一想，你有了怎样的感受，又体会到了怎样的感情？ 2.默读批注,行间巡视 3.交流品评,感悟深情 ①引导学生读、品第7、9自然段。重点关注以下文字。 七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。 七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 师引导：同学们刚才的发言中关注到了一个数字，这里不仅有七八十台，还有七八十个，七八十只。同一个词多次出现，反复强调（板书）你读到这些反复出现的数字时有怎样的感觉?（引导学生从反复出现的“七八十”中体会压抑、拥挤、闷热难耐等感觉，理解反复的修辞的作用—渲染了环境的恶劣) ②引导学生在反复朗读中想象，强化其情感体验。 我们不妨把我们体会到的感受送到这些句子中，一起来读一读。 师引读：在这狭小的空间里，这么多缝纫机一排接着一排，一行接着一行，那么紧凑地排列着，每一行是那样的破旧，那样的紧凑。读：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。 七八十个都不算年轻的女人，也许这些女人都上有老，下有小。承担着家庭的重担，我们再来读这句话：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。 想象一下，正是酷暑炎夏，没有空调，这么多人，这么多散发着热量的灯泡，全在这个窗不能开的密集工厂里面。七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 还有这七八十台缝纫机（出示缝纫机做工时的声音）一台，两台，三台、四台。听到这个声音你心情怎么样？一直呆在这里呢？母亲工作的工厂里的噪声比这还要响十倍甚至几十倍。再读七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 这就是母亲工作的地方，让我们带着感受一起齐读： 七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。 七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 母亲就是在这样的环境中日复一日，年复一年的工作着，你有什么感觉呢？ 【设计意图】这一语段的教学，通过抓住反复出现的数字七八十，让学生关注重点语句，让学生感受反复出现的七八十所产生的感觉，接下来，以诵读为主，在读中想象、以情带读，多种形式的反复朗读中，强烈地冲击着每个学生的心灵。 四、体会其他场景和细节。 默读课文第10—34自然段，划出文中让你感触最深的地方，情到深处时可以做批注。  文中“寻找母亲的场景”，哪些地方让你感触最深刻？我们来交流一下： 预设(一)：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……      这个句子有其特别之处，你能发现吗？ 1.“我的母亲”一共出现了几次，反复出现了三次一模一样，我们再来读一读，感受感受句子中连续出现三次“我的母亲”。 2.平时我们见到的句子，“我的母亲”只用一个放在最前面就行了。我们来比较一下这两个句子的不同： 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着