押新高考卷第17-19题 材料分析题-备战2023年高考历史临考题号押题（新高考专用）

押新高考17、18、19题 材料分析题 综合性试题能全面反映考生水平，历来受命题者重视。考查切入点包括：a.横向联系：轴心时代（前800—200年）的东西方比较、秦汉时期的东西方比较、明清（前期）的东西方比较、西学东渐、中国抗战与世界反法西斯战争、中国发展与两极格局、中国革命建设与苏联革命建设等。b.纵向联系：中国政治制度演变规律、商品经济发展规律、经济重心与政治中心转移、传统文化和统治思想发展、中国国际地位和外交政策变化、西方国家民主和法治发展、西方思想发展、工业革命和科学发展、殖民主义与世界市场、经济全球化等。 规律总结：①政治史、经济史模块命题较多，文化模块命题较少；三个模块均有命题，但很少跨模块命题。②中古史、中近史、世近史部分命题较多，中现史、世现史题量次之，世古史未曾出现综合题。③设问方式通常是一问，突出考查发现问题的能力，考查学生的综合素养。往往要求考生提取材料信息，加以分析、概括，对材料已有观点或根据材料提出新观点，多角度进行说明、论证或评价。 一、原因背景类 1、一般思路： 在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面思考。具体表现为: 经济方面：生产力、生产关系、经济结构、政治根源(原因)是什么，根本/主要/直接原因是什么等。 政治方面：可从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考。 思想文化方面：可从思想、科技教育等方面思考。 2、设问方式： 一般包括背景、原因、条件三种不同设问。 背景的范围最广，原因或条件是背景的组成部分。 条件更注重客观性，原因注重主观性。常见的前提是原因，也是条件。导火线是直接原因，不是条件。 3、从原因广度处思考： 原因广度:原因=主观(内因)+客观(外因) 主观原因: (主观意识方面的原因)一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考。 (事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素) 客观原因: 指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然、社会环境、外在各方面经济状况、政治状况、思想因素等方面进行思考。 原因广度与背景分析方法基本相同,背景（时代特征）侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。 4、从原因深度处思考： 原因深度：原因→直接-→主要→根本 直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)。 主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素。 根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手； （唯物史观）生产关系层面的根本原因从生产力入手； 上层建筑层面的根本原因从经济基础入手； 社会意识形态的根本原因从社会存在入手； 历史事件存在和发展的根本原因从内因入手； 相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。 直接原因、主要原因和根本原因，三者既有层次区别,又有联系渗透。 二、特点类 答题模板一：从历史事物的构成要素角度分析：一般来说，根据构成要素概括特点，可从以下几个方面考虑： （1）背景: （2） 时间: （3）目的: （4）过程: （5）内容(措施): （6）程度: （7）范围: （8）本质: （1）背景：某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量,是否采用特殊的方式做准备,是否受外部因素的影响等。比如,明清之际活跃的儒家思想形成的背景,与以往儒家思想产生和发展的背景相比,其特点是资本主义萌芽的产生。 （2） 时间：发生时间的早晚、经历时间的长短等方面。从时间角度概况特点常见语句有“历史悠久”（题干中出现很早的时间或者朝代）、“分阶段...”、“逐步...”（题干中出现多个阶段性时间）、“具有持续性”、“持续时间长”(题干中出现持续性时间）、“出现在...之后”（在题干中或者教材史实中某个重要时间节点之后）等。另外，如果题干中出现了多个时间段且每个时间段所描述的史实或事件不具有共性，这个时候可以按阶段进行概括特征。 （3）目的: 为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天国运动同属旧民主主义革命,但从目的来说,辛亥革命具有新的特点(从经济上说，是为资本主义发展开辟道路;从政治上说，是要建立资产阶级统治,挽救民族危亡)。 （4）过程:“历史事物的新发展和新变化,往往能够明显地体现出其自身出现的新特点，抓住其新变化的特征,也是认识特点的有效方法