内容正文:
综合性学习:天下国家 教学设计
1. 理解“天下国家”的含义,积累爱国主题的故事、诗歌、名言警句。
2. 培养合作学习和独立研究的能力,以及在活动中搜集、整理和呈现信息的技巧。
3. 感受爱国情怀的崇高,培养对祖国的深深热爱。
2课时
◆活动一、启动新课,探索“天下国家”的含义
1.导入。
教师:让我们沿着《黄河颂》的磅礴气势,通过《老山界》的革命精神,用《土地的誓言》和《木兰诗》的故事,体验一下爱国情怀的深厚底蕴。今天,我们将一起进一步探索爱国主义,走进爱国人物的世界,欣赏爱国诗词,品味爱国名言,从而激发我们的爱国情怀。
2.理解“天下国家”的含义
教师:为了更深入地理解爱国的内涵,我们首先需要解析“天下国家”的含义,理解个人与国家之间的关系。请同学们阅读下面的三段材料,思考个人和国家之间的关系。
材料一:“天下”“国”“家”的含义:“天下”在周朝时指周天子大一统的行政区域,后来指中国范围内的全部的疆土,现在也指全世界;“国”在周朝时指诸侯国;“家”指以血缘关系建立起来的社会最小组织。
材料二:《礼记·大学》:“古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知,致知在格物。物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。”
材料三:孟子曰:“人有恒言,皆曰‘天下国家’,天下之本在国,国之本在家,家之本在身。”
(学生阅读材料,进行小组讨论)
预设:“天下国家”在《大学》中被并列指出,是中国人用视线画出的疆土,是游历的区域、政权的范围,更是人们的心灵归属。天下和国都不存,个人及家焉附?所以天下和国家对于每个人来说是安身立命之地!国家的兴衰决定着国人的命运!同时天下的基础是国,国的基础是家,而家的基础是个人,要治理好家、国、天下,根本在于人,只有每一个人都做好自己,为社会为国家贡献自己的力量,才能齐家治国平天下!
师小结:正是因为国家和个人的命运密不可分,所以才会有无数的仁人志士为国家的兴盛奔走呼号,奋斗不息。古今中外,有在国家危亡之时,舍生忘死、为国奔走的人;有心系百姓、关心民生疾苦而舍弃自己利益的人;也有深情赞美祖国山河、歌颂祖国文化的人……他们的爱国情怀令人动容!他们的爱国情怀,正是我们学习的榜样。
◆活动二、组织活动,感受爱国精神
教师:为了让我们更深入地理解和体验爱国主义,我们将进行一系列的活动,包括讲述爱国人物的故事,朗诵爱国诗词,分享爱国名言等。每个人都要积极参与,发挥你的创造力和表达能力。
1.明确活动内容。
请同学们从下列主题活动中任选一个,选择相同活动的同学组成学习小组,共三组,分别完成相应的学习任务。
第一组:激发心志:爱国人物故事会。
要求:(1)结合课内的学习以及课外阅读的积累,选择你熟悉的一两个历史人物,利用报刊书籍或网络,搜集他们的爱国事迹;(2)从搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行适当的加工。要突出重点,详略得当。
第二组:陶冶心灵:爱国诗词朗诵会。
要求:(1)小组成员分类搜集爱国诗词;(2)组长负责汇总,并指定几位同学整理这些诗词;(3)每人从中选择一首自己最喜欢的诗词进行朗诵,有条件的,最好配上合适的乐曲作为背景音乐;(4)选出几位评委,评出优胜者。
第三组:启发心智:爱国名言展示会。
要求:(1)小组合作,分类搜集爱国名言;(2)组长负责汇总、整理大家的搜集成果,并召集大家一起阅读、讨论,最好每个人选一两条名言谈谈自己的理解和认识;(3)采用各种形式,如办黑板报、制作幻灯片、创作书法作品等,将整理出来的名言在班内展示。
2.活动方法指导。
学生要根据活动的主题,搜集符合主题要求的材料,并进行筛选、演练。在活动展示前要推选出主持人,主持人需准备主持词。
◆活动三、活动展示,品味爱国情怀
教师:经过同学们精心的准备,活动展示如期举行。以下是每个环节的具体步骤和建议:
1.激发心志:爱国人物故事分享
在这个环节,我们将分享各种爱国人物的故事。故事可以是古代或现代的,关键是它们都能展现出人们对国家的深深热爱和奉献。
(1)学生准备故事,思考讲故事的方式和技巧,然后在小组内分享;
(2)每个小组选出一位代表在班级内分享他们的故事;
(3)老师和同学们一起评议,交流各自的感受和对故事的理解。
爱国故事:
屈原以死报国
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期,主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕,“横则秦帝,纵则楚王”。屈原出身贵族,明于治乱,娴于辞令,故而早年深受楚怀王的宠信,官居左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业,对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,使楚国一度出现国富兵强、威震诸侯的局面。但是在内政