课文17.跳水 第一课时（教学设计）-2022-2023学年语文五年级下册（部编版）

第六单元 17.跳水（第一课时） 教学目标 1. 自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果，并说说课文的主要内容。 3. 学习课文，抓住孩子的神态，猴子的神态、动作与水手的笑，读懂孩子走上险境的思维过程。 教学重点 学习课文，抓住孩子的神态，猴子的神态、动作与水手的笑，读懂孩子走上险境的思维过程。 教学难点 学习课文，抓住孩子的神态，猴子的神态、动作与水手的笑，读懂孩子走上险境的思维过程。 教学过程 一、激发兴趣，导入课题 1.揭示同学们课题 情境导入，这样的跳水可真不好玩。揭题《跳水》，齐读课题。这个故事发生在——一艘环游世界的帆船上。 2.检查自学情况 （1）你们知道它的作者是谁吗？你是怎么知道的？ 课件出示：列夫•托尔斯泰，俄国著名作家。长篇巨作有《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》。这位文学巨匠，还常以惊人的热情从事儿童文学创作。代表作有《七颗钻石》、《穷人》等。《跳水》就是他写的其中一篇短篇小说 。 （2）检查生字新词读音 放肆 桅杆 龇牙咧嘴 你认识帆船的各部位：船舱、甲板、桅杆、横木、船帆、顶端 二、梳理起因、经过、结果，概括故事的内容 1.读课文，尝试用一段简短的话说一说《跳水》讲了一件什么事。 2.在尝试概括之前读下面的词语，这些词语对我们概括故事内容可能有帮助。 猴子 船长的儿子 水手 船长帽子 桅杆 枪放肆 ——这篇课文一共有四个角色，这四个角色在概括中都应该提及。 ——帽子、桅杆、枪这三样东西是这件事中的关键物品，在概括中也应该涉及。 3.谁来试着概括课文的主要内容? ——水手们拿船上的猴子取乐，猴子抢走了船长儿子的帽子。为了追回帽子，孩子爬上桅杆，走上了最高的横木，情况十分危急。船长用枪逼孩子跳进海里，使孩子脱离了危险。 4.写事的文章一般都是按起因、经过、结果来写的。默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，分别对应哪几个自然段？并把下面的内容填写完整。水手拿猴子取乐 起因 经过 结果 三、深度阅读，了解孩子陷入险情的思维过程 1.读课文，说一说为什么船长要用枪对准自己的孩子。 ——因为这个时候孩子很危险，随时都可能从横木上摔下来，如果摔到甲板上，就会摔死。而跳进海里，幸存机会大。船长是用枪“逼”着儿子跳海。 2.品读描写孩子处于危险状况的语段： 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 3.用自己积累的词语形容当时情况的危急。 ——危在旦夕、命悬一线、生死关头 4.船长的儿子为什么会走到最高的横木上，身处危险之中呢?和谁有关系?四人小组讨论。 预设1：和猴子有关系 观点一：猴子不该拿孩子帽子。 观点二：猴子不该逗孩子生气。 观点三：猴子不该把帽子挂在桅杆顶端的横木上。 预设2：和孩子有关系 观点：孩子不该去追猴子，爬上桅杆顶端，让自己陷入危险。 预设3：和水手有关系 观点一：水手不该逗猴子。 观点二：水手不该笑孩子。 观点三：水手不该大叫。 5.课文多次描写水手们的“笑”,把相关的语句找出来，想想这几次“笑”与故事情节发展有没有关系。 ……惹得大家哈哈大笑 水手们又大笑起来 水手们笑得更欢了 孩子却气得脸都红了。 只有孩子哭笑不得…… 孩子却气得脸都红了…… 小结：水手们每一次“笑”对猴子和孩子都产生了影响。猴子的放肆举动，水手的哄笑，一起推着孩子走上了险境。可见，孩子的情绪变化与水手、孩子的举动密切相关，三者共同推进故事情节的发展。 根据下面的流程图，说说孩子步入危险境地的整个过程。 猴子模仿人的动作 水手们哈哈大笑 猴子更加放肆，摘下孩子帽子，爬上桅杆 水手又大笑起来 孩子气得脸都红了，猴子把帽子挂在最高横木一头，孩子不顾危险要把帽子拿回来。 猴子更加放肆，撕咬帽子，孩子自尊心受到伤害 水手笑得更欢 水手逗猴子，猴子就(去拿孩子的帽子),引起了(故事的发生);写水手笑孩子，于是孩子(爬上桅杆)推动了(故事的发展；作者写水手的一叫，让孩子(陷入危险)把故事逐步 (推向高潮);直到(船长)出来，故事发生了逆转。 板书设计 跳水 水手拿猴子取乐——孩子追猴子——孩子跳海被救 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $