6.3.1 生物多样性 导学案-2022-2023学年济南版生物八年级下册

山东济南版2022-2023第二学期八下生物第六单元生物与环境 第三章生物多样性及保护第一节生物多样性导学案 课题 第一节生物多样性 课型 新授课 时间 2023年4月 序号 教具 课件、图片 课时 1 教 学 目 标 1、举例说明生物多样性的内容和价值。 2、通过对生物资源的调查分析，描述当地生物多样性的状况。 3、认同生物多样性的价值，关注我国特有的珍稀动物，树立保护生物多样性的意识。 学情 分析 学生对生物圈中的各类生物及生态系统有了初步了解，对生物多样性的层次认识还很肤浅，还不理解多样性的价值。教师要提供资料和视频， 展开活动，观察讨论，获得感性知识，进而明确价值内涵。 重点 和 难点 重点：生物多样性的含义和价值。 难点：阐明生物多样性的含义。 板 书 设 计 一、认识生物的多样性 1、 生物多样性的构成 地球上所有的生物，他们所拥有的全部基因以级各种生态系统。 2、 生物多样性包括 生物物种的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性 二、生物多样性的价值 直接使用价值、间接使用价值、潜在使用价值 教 学 反 思 通过本节的学习，学生能有效处理信息，表达交流，与他人合作，应用知识分析问题。增强了保护生物多样性的责任意识。部分学生解释问题出错较多，加强举例引导。 教与学过程设计 一．情景导入，播放视频 。 明确学习目标 二、学习新课： 自主学习 合作探究 （一）认识生物的多样性 分析课本P81-82有关资料，小组合作探究，总结出生物多样性的函义 自我展示，师点拨。说明了我国生物物种的多样性。我国的苔藓植物、蕨类植物和种子植物的种类总和居世界第三位。我国素有“裸子植物之乡”的美誉。脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种类都居于世界前列。物种的多样性是指一定区域内物种的丰富程度，是生物多样性的关键。 ( 资料二： ) 自我展示，师点拨：说明了我国生物遗传的多样性。从资料中可以看出由于不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。遗传的多样性是生物进化的基础，它决定了物种的多样性。 资料三 说明了我国的生态系统的多样性。物种的多样性和生活环境的多样性构成了生态系统的多样性。 归纳小结： 生物多样性三个层次涵义和关系： 项目 概念 实质 联系 遗传 多样性 是指地球上所有生物所携带的遗传信息的总和。一般指种内基因多样性。 遗传变异，是生物多样性的内在形式。 遗传的多样性是生物进化的基础，它决定了物种的多样性。 物种 多样性 是指动物、植物和微生物种类的丰富性。是生物多样性的关键。 物种多样性由基因多样性决定，是生物多样性的直观体现。 由遗传多样性决定的，是生物多样性的关键。 生态 系统多样性 生态系统多样性指的是一个地区的生态多样化程度。 是生物多样性的外在形式。 物种的多样性和生活环境的多样性构成了生态系统的多样性 对点训练 1.下列未被列入我国珍稀哺乳类保护动物的是（ ）。 A.金丝猴 B.白鳍豚 C.藏羚羊 D.宠物狗 2.被称为植物活化石和中国鸽子树的珍稀植物是（ ）。 A.银杉 B.珙桐 C. 铁树 D. 银杏 3.如果一个物种的所有个体都从地球上消失了，那么这个物种就已经（  ） A.灭绝   B.濒危  C.再生  D.受到威胁 5.某地区一部分动、植物情况统计（单位：种），这反映了生物多样性中的（ ） 被子植物 裸子植物 蕨类植物 鸟类 爬行两栖类 哺乳类 3000+ 26 500+ 30+ 17 30+ A. 生态系统的多样性 B. 生物数量多样性 C. 生物种类（物种）多样性 D. 基因多样性 （二）生物多样性的价值 师点拨：认识生物多样性的价值，有助于保护和合理利用有限的生物资源，实现社会的可持续发展。 自主学习，看图探究，归纳生物多样的价值 自我展示,教师点拨：对于人类来说，生物多样性的价值是难以估量的。生物多样性的价值包括直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值三个方面。生物多样性的直接使用价值是直接利用生物本身及其制品获得的；间接使用价值是生物多样性具有的生态功能。 举例解析： 微点拨：认识生物多样性的价值，有助于保护和合理利用有限的生物资源，实现社会的可持续发展。 跟踪训练： 1、下列不属于生物多样性的间接使用价值的是（ ） A．净化环境 B．涵养水源 C．提供药物的原材料 D．调节气候 2、科学家利用一种