《推动社会发展的印刷术》说课稿(附反思、板书)（课件）六年级上册科学教科版

《推动社会发展的印刷术》说课稿 教科版（2017）小学科学六年级上册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学六年级上册第三单元《工具和技术》的第六课《推动社会发展的印刷术》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《推动社会发展的印刷术》是新教材教科版（2017）小学科学六年级上册第三单元《工具和技术》的课文，本课是对本单元学习内容的总结和提升。作为单元中的探究感受课，学生将在模拟活字印刷的过程中，既了解印刷技术，也感受技术和发明给人类社会发展带来的深远影响和变化。随着印刷术的发展，印刷工具也在不断变化更新，仔细观察教科书中的图片，学生就能发现，同样是印刷，从人工到电气，从油墨到碳粉，印刷工具的改进带来的是印刷效率的提高。 本课教材设计了两个探索活动。第一个活动让学生体验活字印刷的过程。这个活动是非有必要的，因为大部分学生在日常生活中都没有见过活字印刷，学生的亲身体验一方面可以大大激发学生的探究兴趣。另一方面也能让学生更加深刻地掌握活字印刷的步骤。第二个活动是比较手工抄写和活宇印制的区别。在活字印刷没有发明之前。人们通过手工抄写来传递信息。通过两者的对比，学生会深刻体会到活字印刷的省时，省力。从而引导学生理解印刷术对于文化传播与交流的重大息义。 二、说学情 六年级学生对“印刷术”有一定的了解，他们看过相关的文字介绍和图片，在美术课或者其他场合，还有可能亲自尝试过“印刷”过程。虽然学生对印刷术的发明和历史演变有一定认识，但这些认知都是零散的，缺乏系统性的研究，对印刷术演变过程中技术所发挥的作用，更是知之甚少。 学生在前面5课的学习中，对简单机械和工程技术已经有了初步的探究和了解，本课设计了模拟活字印刷的活动，在活动体验中，学生将了解活字印刷的简单工序，感受它的魅力。通过与手工抄写的对比活动，学生将深刻体会到活字印刷的省时、省力，感受它对文化传播所起的巨大贡献。 三、说教学目标 1.了解活字印刷是重要的印刷技术之一。 2.了解刷术的出现和发展，推动了工具和技术的不断发展。 3.能参与体验活字印刷术并印制一页“书籍”。 4.能合理估量手工抄写和印刷完成同样任务所需要的时间。 5.能结合模拟体验和估量结果对手工抄写和活字印刷进行评测。 6.活字印刷推动了印刷术的发展，让文化、知识的传承更加便捷，推动了人类文明的发展。 四、说教学重难点 1、参与体验活字印刷术并印刷一页"书籍"，合理估量手工抄写和印刷； 2、完成同样任务所需要的时间，对手工抄写和活字印刷进行评测。 教学重点 通过对手工抄写和活字印刷的评测，感受活字印刷在文化传播、知识传承等方面的重大意义。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 根据课程标准与本年级学情情况，这节课需从学生已有的生活经验入手，充分调动学生的记忆，引发学生认知冲突。本节课的实验探究任务并不难，同时充满了乐趣，可以充分调动学生的探究兴趣。本节课在操作上并没有难度，学生可以将更多的时间聚焦在实验数据的收集、处理和研讨上。 六、说教学过程 板块一、聚焦 1．谈话：同学们大家好！我是北京师范大学大兴附属小学的刘老师，今天我们一起来学习《推动社会发展的印刷术》一课。 2.提问：同学们知道这副图片里的人物故事吗？ 答：他是活字印刷术的发明者毕昇。 【出示毕昇活字印刷图片】 3.谈话：隋唐时期出现了雕版印刷术，但是由于雕版印刷的局限性，后来由宋代的毕昇创造发明了对于当时社会非常有影响力的活字印刷术。 看图回答问题。 出示教科书第54页图片，提问：说一说,图中这个人在干什么？关于印刷术你还了解什么？大概讲一讲印刷术的发展历史，评价活字印刷术在中国古代和现代社会乃至全世界都有哪些非凡的意义。 设计意图：六年级学生已经能够简单辨认出活字印刷术的一些过程，出示图片让学生回答问题,既可以简单直观地将本课的内容点出来，也可以为了解学生的前概念做铺垫。同时利用印刷术的发展历史告诉学生技术的发展是一个循序渐进的漫长过程。使学生在了解历史的过程中增强爱国主义和民族自豪感。 板块二、探索 1.谈话：活字印刷给人类文明带来了巨大的影响，你想不想也跟着老师来体验一下？ 2.介绍材料：首先，我们来认识一