16表里的生物 第二课时（课件）-部编版语文六年级下册

16 表里的生物 第二课时 复习旧知 上节课我们学习了《表里的生物》这篇课文，课文主要讲了一件什么事？ 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法 第2课时 自主思考 从课文中找出相关句子印证“我”到底是一个怎么样的人？ 自己思考，在文中做好批注。（从哪些句子看出我是个怎样的人？这些句子用了什么修辞或描写手法？ 五分钟后，老师请同学上台展示自己的批注 第2课时 不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴嗒，滴嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 “我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。体现“我”的好奇心强，观察细致的特点。 深入分析 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “我”与父亲的对话，也体现了“我”的好奇心强，极富有探索精神。 深入分析 文章中多次出现了“我”与父亲的对话。 请同学来分角色朗读，一起再来体会“我”对怀表强烈的好奇。 角色朗读 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴嗒，滴嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 1 一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。” 角色朗读 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢？” 2 角色朗读 “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” 角色朗读 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 这也是对“我”的心理描写，从中可以感受到因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。 体现了“我”的好奇心强的个性，对事物充满探索精神。 深入分析 父亲说“不许动”，表里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 这是对“我”的心理描写，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 这也是对“我”的心理描写。 因为“我”证实了自己的猜测——表里有一个活的生物，心里得到了满足，涌现出一种自豪感 课文有多处心理描写，小组合作一起找一找课文中关于“我”的心理描写。 把它们标注出来。 小组合作 14 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ 我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 我只想，大半因为它有好听的声音吧。 心理描写 从这几处心理描写我们可以看出什么呢？ “我”的思考是逐步递进的，同时“我”非常善于结合生活实际去进行推测。 总结思考 在学完这篇课文之后，大家都能够理解到“表里的生物”并不是指真正的蝎子，其实它指的是什么？ 表里的各种精密的元件。 总结思考 那么父亲为什么又要骗我说表里的生物是蝎子呢？ 谈谈你对“这摆来摆去···一动就要蛰你”这句话的理解。 总结思考 作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？ “也不知道到什么时候才不说了”，作者又为什么不说了？ 可能是因为“我”当时还小，以为是表里的生物发出的“滴嗒，滴嗒”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，于是不说了。 拓展延伸 老师在读完这篇课文后，有一个疑问： 作者既然最终得到的结论都是错的，那么他的探究过程还有意义吗？ 请同学们思考并讨论 拓展延伸 冯至（1905年9月17日-1993年2月22日）。 1923年加入林如稷的文学团体浅草社。1925年和杨晦、陈翔鹤、陈炜谟等成立沉钟社，出版《沉钟》周刊，半月刊和《沉钟丛刊》。1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。1936年至1939年任教于同济大学。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。 拓展延