16表里的生物第一课时（课件）2023-2024学年统编版语文六年级下册

16表里的生物（第一课时） 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 课题 观点 具体事例 《学弈》 专心致志才能有所成就 二人学弈过程的具体事例 《两小儿辩日》 日始出时去人近，日中时远 日初出远，日中近 自己观察的现象事例，视觉效果、温度感两个角度分别证明自己的观点 《真理诞生于一百个问号之后》 真理诞生于一百个问号之后 三个不同年代、不同领域具体事例来证明自己的观点 学习任务一：①默读课文，圈出文中表示时间的词语；②梳理出相对应的事情，填写在表格中。 课题 表示时间的词语 做了什么事 《表里的生物》 课题 表示时间的词语 做了什么事 《表里的生物》 小时候 一天 过了许多天 此后 后来 小时的生活和对声音的认识，引发“我”的疑问。 “我”想动父亲的表，父亲拒绝了，激发了“我”的好奇心。 父亲让“我”看，但是还不能动，印证了“我”的猜想，产生了新疑问。 “我”多次请求父亲允许我看表，终于在“我”的再三追问下，父亲说这摆动的是蝎子的尾巴。 见人就说父亲表里有活的蝎子。 充满好奇心 爱观察、思考 比较执着 学习任务二：从哪些语句中感受到？请画出关键词句，并作批注。 ①我那时以为凡是能发出声音的，都是活的生物。 ②我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩动。 ③我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ①哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ ②我吓了一跳，蝎子是多么丑恶且恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的的生物。 “我”每次思考都会经过推理和论证，然后得出自己的结论。 “我”是结合生活实际来思考的。 心理描写 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。” 他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。 冯至，原名冯承植，字君培，现代诗人、翻译家、教授。1948年，冯至在《大公报》上连续发表了三篇讲述自己故事的文章——《彩色的鸟》《表里的生物》《猫儿眼》。他说，我要写给《大公报》，有两个原因：第一是我曾经真正感受过儿时的快乐；第二是因为如果《大公报》是一个公园，就不妨像许多公园似的，开辟一片小草地提供给儿童们在上边玩耍，不要单纯看着大人们的愁眉苦脸。 无论如何，我是有过彩色的鸟了。大半这就是父亲所说的道理吧，彩色的鸟儿在我们这里不适宜生存。 ——《彩色的鸟》 我望着母亲手指上的猫儿眼仍放着光彩，一点儿也没变化。我几月的得意，几月的骄傲，一时都消散了。 ——《猫儿眼》 表里的童心 $$