2023届高考地理复习《荒漠化类型的判别》教学设计

高考地理复习《荒漠化类型的判别》教学设计 知识点来源 ◆学科：高中地理 ◆年级：高三地理 ◆教材版本：人民出版社 ◆所属章节：一轮复习必修3第二章第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例 设计思路 通过图片，既提高了学生的注意力和兴趣，也更深刻的让学生理解荒漠化的几种常见类型，并通过这一课学习，能区别我们生活中的荒漠化现象，从而为后面治理荒漠化打下基础。 教学目标 1.掌握荒漠化的概念、类型及分布。 2.通过对生活中的景观图片对比，让学生跳出误区（认为土地荒漠化=土地沙漠化），更深刻理解荒漠化的类型。 3.通过对荒漠化概念的解读，熟知我国荒漠化的分布及其类型 。 4、能够在分析不同的荒漠化类型过程中感受不同地区的千差万别，激发探究自然奥妙的热情。 5、通过荒漠化现状，激发学生对生态环境保护的自然感和紧迫感，从而树立正确的人地观和科学的环境观。 教学重点难点 重点：不同类型荒漠化的成因及主要分布地区。 难点：不同类型荒漠化的成因。 教学方法 展示图片，创设直观性与探索性的教学情景，通过对比法，提高课堂教学效率。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 呈现一组沙漠景观，设问：在这些地方，植物能不能正常生长？ 思考并回答。 快速吸引学生注意力。 播放另一组景观图片， 设问： 1、这些地方又能不能正常生长植物呢？ 2、两组图片有什么联系和区别吗？ 思考并回答相关问题。 通过两组景观图的对比，引发学生思考，激发学习兴趣。 过渡：想要弄明白，那么我们就来学习今天的内容——什么是荒漠化？ 荒 漠 化 的 概 念 、 类 型 及 分 布 设问：什么是荒漠化？ 给出联合世界环境与发展大会上的定义，让学生概括出关键点。 概括荒漠化含义。 培养学生自主学习。 讲解：荒漠化不仅仅发生在干旱和半干旱地区，在半湿润和湿润地区也有。 设问：是什么原因呢？ 思考并回答。 充分调动学生积极性启发思考。 分别用图文展示几种常见的土地荒漠化，并简单加以叙述。 认识到区域不同，地理条件不同，荒漠化的类型及成因也不同。 在此过程中感受不同地区的千差万别，激发探究自然奥妙的热情。 在中国地图上整合土地荒漠化类型。 总体把握我们土地荒漠化的情况。 提高学生知识归纳整合能力。 给出中国和世界荒漠化土地现状图。 最后，展示课件最初的两组图片，证实“土地荒漠化≠土地沙漠化”。 理解为什么荒漠化被称为“世界癌症”。 学生证实结论。 通过荒漠化现状，激发学生对生态环境保护的自然感和紧迫感，从而树立正确的人地观和科学的环境观。 课堂小结 土地荒漠化不仅仅是包含土地沙漠化，还包括盐碱化、石漠化、寒漠化、红漠化等等。 对应练习 课堂上完成一组选择题，课下观察我们身边的地理，看看我们身边有没有土地荒漠化现象？如果有，又是哪种类型呢？ 课后反思 对于我们这里学生来说，常见的几种土地荒漠化现象很少见，学生要全部类型都熟悉并能灵活运用，有点难。如果可以多结合一些视频或者周围人的亲生经历讲述，可能更好。 2 学科网（北京）股份有限公司 $