词句段运用（讲义）部编版语文三年级下册

部编版三下【词句段运用】专项复习 1.读一读,照样子写一种小动物的外形特点。 (1)一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 (2)独角仙的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。 _ _ ★这两段话都是描写动物的外形特点,第一句是后交代所写动物,描写燕子的外形时,作者抓住了羽毛、尾巴、翅膀的特点;第二句是先交代所写动物,描写独角仙的外形时,突出了甲壳和角的特点。 ★描写时可以按照“整体——局部”“从上到下”的顺序进行。 例:我家的小狗全身一片雪白,一条短短的小尾巴摇来摇去,黑溜溜的眼睛直转悠,可爱的小鼻子总爱东闻闻西闻闻,不时还伸出小舌头散散热呢! 2.读一读,注意加点的部分,照样子把句子补充完整。 ①鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!” 他_:“你真是急死我了!” ②“真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 “这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐_ 。 ★ 加点字都是描写了人物说话时的动作和神态,这样能让读者清楚地了解人物说话时的心情、语气。 ★填之前,认真读句子,读出话说人的心情和语气,然后根据人物的心情和语气加上动作和神态。例:动作:生气—捏紧拳头、开心—手舞足蹈、忧愁—摇头叹气、着急——飞奔而来 神态:生气—瞪大双眼、开心—眉飞色舞、忧愁—愁眉苦脸、着急——满头大汗 [随堂测] (1)小妹妹_,_:“我要找妈妈。” (2)王老师大步的走上讲台,_,“我们班被评为先进班集体了。” (3)“牵牛花为什么会变色呢?”小东_。 (4)“这项实验终于成功啦!”哥哥_。 3.读通知,注意格式,再选择一种情况,写一个通知。 通 知 ( 通知 各班班长领取新校服。 通知全班同学参观博物馆 。 )4月9日下午3点,请全体同学到操场集合, 观看文艺表演。 少先队大队部 4月7日 ★ 通知的格式 (1)标题:“通知”写在第一行中间。如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重要通知”。 (2)正文:另起一行,空两格写。 (3)落款:包括署名和日期,分两行写在正文右下方。署名表示是谁发的通知,在上一行;日期指发通知的时间,在下一行。 ★ 通知的内容 正文要写清楚时间、地点、通知对象和具体要做什么事。 4.对照流程图读读下面这段话,照样子口头介绍一次手工活动的过程,如剪纸、捏泥人、装拼玩具、编花绳。 剪碎或切断→浸→捣→捞→晒 有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。 _ _ _ ★ 这段话是用用连续的动词,介绍一次纸张制作过程。 ★ 可以先想一想要介绍什么手工活动,做该活动的时候有哪些动作,列出动作流程图,然后对照动作流程图口头介 绍活动过程即可。 例:捏泥人的动作流程图:拿→揉→粘→捏→贴→放→烤→涂→烤 对照动作流程图口头介绍活动过程: 有一天,我自己一个人在家里很无聊,于是我就决定捏小泥人玩。我先拿了一团泥巴把 它揉成了两个大小不一的圆球,将两个圆球粘在一起就做成了小泥人的头和身子了。我接着在 小泥人的头上捏出了它的五官,再用泥做出小泥人的手和脚,将手贴在身子的两旁,将脚贴在 最底下,小泥人的轮廓就出来了。为了让小泥人变得更结实,我把它放到火盆上烤了半个小时。之后我用颜料给小泥人身上涂上了漂亮的颜色,涂完颜料后我把小泥人又烤了一下,这样,漂 亮的小泥人就做好了。 [随堂测]你知道怎样包粽子吗?请根据生活经验排列下列句子,并填空。 ( )在洗净的糯米里加入白砂糖。 ( )将红糖和面粉拌匀,加少许水或油,团成小球。 ( )按“一勺糯米,一个红糖球”的比例,将其放进粽叶里并包起来。 ( )将糯米洗净。 我能分别用一个字来概括包粽子的顺序。 (洗)( )( )( )( )( ) 5.读一读,想想下面两段话在表达上有什么共同点,再照样子写一段话。 (1)走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。 (2)桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。 _ _ ★ 这两段话在表达上的共同点有两个方面:一是构段上都是先概括写,再具体写。也就是说第开头先告诉我们这段话的主要意思 (即中心句),后面再具体讲这个意思;二是后面具体描述的句子都是排比句。 例:天上的云朵真是变化万千啊!有的像飞翔的小鸟,有的像奔驰的骏马,有的像游动的小鱼,有的像可爱的小兔子。 [随堂测] 照样子,根据图片围绕一个意思把一段话写清楚。 桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着