14 小马过河（教案）部编版语文二年级下册

小马过河 教学目标 1、用“加一加”、“编一编”、“比一比”、“换一换”方法认识“棚”、“匹”、“麦”、“驮”等生字，感受识字带来的乐趣。 2、会写“条”等生字，做到姿势正确，书写美观，感受汉字的形体美。 3、在随文识字中初步了解课文内容。 教学重难点 1、用“加一加”、“编一编”、“比一比”、“换一换”方法认识“棚”、“匹”、“麦”、“驮”等生字，感受识字带来的乐趣。 2、会写“条”等生字，做到姿势正确，书写美观，感受汉字的形体美。 教学准备 课件、卡片 教学过程 （课前游戏） 一、谈话导入。 1、课件出示小马图，和小马交朋友。 2、导入新课：今天我们就一起来学习有关小马的童话故事。 3、板书课题： 课题中的四个字都是我们以前学过的生字，请小朋友伸出小手，跟着老师书写课题：“小”字先中间后两边；“马”字要写得上窄下宽才漂亮；“过”字先写“寸”，再写走之儿，走之儿分三笔写成，第一笔点，第二笔横折折撇，第三笔捺；“河”与水有关，所以是三点水，左窄右宽，最后一笔是竖钩。 4、齐读课题。 二、初读课文。 师：小马到底给我们带来的是怎样的童话故事呢？请小朋友轻轻地打开语文书，自由读课文，如果遇到不认识的字就看拼音朋友多读几遍，拼音朋友是我们读好课文的好帮手。小朋友双手拿书立起来，挺起小身板儿，开始吧！ 三、随文识字。 （一）提问： 老马想让小马做一件什么事情？（课件出示图片，了解“麦子”、“磨坊”） 小马遇到了什么困难？ 课件出示：马棚里住着一匹老马和一匹小马。老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去。小马跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。 1、拼读生字。（重点指导“棚”的后鼻音和三拼音节的读法：声轻介快韵母短） 2、问：生字宝宝我们会读了，那有什么好办法可以记住它们呢？你记住了那个字，是怎么记住的？全班交流，教师归纳总结： 加一加：棚 驮 磨 挡 哗 演一演：挡 编一编：驮 匹 比一比：匹 换一换：昨 3、齐读这段话。 （二）提问：小马被一条小河挡住了去路，它都问了谁，小动物们又是怎么说的呢？ 课件出示：牛伯伯说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 小松鼠说：“深得很呢！昨天我的一个小伙伴，就是掉进这条河里淹死的！” 1、拼读生字。（重点指导翘舌音和平舌音） 2、指导把“浅”和“深”这对反义词放在一起识记。小结方法：对一对 3、用对一对的方法记“死”字。 4、给“昨”字换偏旁。小结方法：换一换 （三）提问：小马不知道该怎么办，跑回去问妈妈，妈妈又是怎么说的呢？ 课件出示：小马叹了口气，回去问妈妈，妈妈亲切地说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。” 1、学学小马叹气的样子，理解“叹”为什么是口字旁。 2、教师示范朗读妈妈的话，帮助学生理解什么是“亲切”。 3、亲切地读读妈妈的话。 （四）过渡:小马听了妈妈的话，决定自己试一试，它刚抬起前蹄，小松鼠就大叫起来： 课件出示：怎么，你不要命啦！ 1、学生齐读。 2、学生观察生字宝宝的拼音帽子有什么不一样的地方。 3、师：这个拼音宝宝很有特点，它一般放在句子的末尾，读轻声，我们给它取个名字叫“语气词”。 4、学生读小松鼠的话。（着急、紧张、害怕、担心） 5、师：最后，小马坚持自己去试一试，终于顺利地过了河，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，这就是小马过河的故事。 四、集中识字。 1、认读生字。(出示课件)小朋友们，刚刚我们在故事中认识的生字都在这儿集合啦！可是它们都摘掉了自己的拼音帽子，你能叫出它们的名字吗？（男女生读） 2、在词语中巩固：（出示课件）快看，生字宝宝和它们的好朋友在一起，你还能认出它们吗？（开火车读） 3、讲故事，在句段中巩固。小朋友，你想讲小马过河的故事吗？（出示课件）瞧！生字宝宝就藏在里面，读好了这段话，小马过河的故事你也会讲了。（配乐齐读） 五、指导识字。 1、（课件出示）写字三看：看位置、看结构、看笔画 2、出示“条”字，从位置、结构、笔画三个方面交流书写时要注意的地方。 3、指导写字姿势。（课件出示：写字歌） 4、教师范写，学生跟写。 5、展示学生作业，指导点评。 六、小结下课。 学科网（北京）股份有限公司 $