11.3 动能和势能 教学设计 2022-2023学年人教版物理八年级下册

动能和势能 一、教学目标 1.物理观念 （1）初步认识动能和势能，势能包括：重力势能和弹性势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响 （2）通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高； （3）通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。 2.科学思维 培养学生科学推理和科学论证习惯；通过推理法、控制变量、转换法等培养学生质疑与创新能力 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：探究动能和势能的大小跟那些因素有关 教学难点：对质量相同，速度越大，动能越大;速度相同，质量越大，动能越大的理解 三、教学策略 能量在学生的思想认识中有一定的感性认识，但学生的理性认识与教材中的知识体系有可能存在一定的偏差，因此能量，动能概念的建立，才能逐渐搭建起学生学习能量的知识体系。八年级的学生好奇好动，对未知的知识充满好奇心，同时又觉得自己了解的东西足够多，对探究未知知识的热情很高，因此有利于探究的进行 四、教学过程 （一）新课讲解 播放视频泥石流泥石流流经处产生了破坏力，泥石流具有的这种东西就是我们这节课要学习的。 （二）新课教学 1、动能概念的学习 师：视频中泥石流发生时，你看到了什么？说明什么？ 生：泥石流冲毁了树木，说明泥石流对树木做了功。 师：物体能对外做功，表示这个物体具有能量，简称能。 师：大家在仔细观察这两幅图中，谁对外做功了？ 生：子弹和风对外做功了，说明它俩具有能量 师：子弹，风，泥石流大家考虑它们具有的能量有什么共同的特点？ 生：都在运动 师：对比静止的子弹，有没有这么大的穿透力 生：没有 师：子弹，风，泥石流它们是因为什么具有能量 生：运动 生：物体是由于运动而具有能量师生：这种由于运动而具有的能量叫动能。板书：动能：运动生：生活中的动能实例举例 2、动能大小的学习师：生活中不同的运动物体，它们具有的动能一般不同。师：一颗步枪子弹弹出枪膛时具有的动能约为 5000焦，而一头行走的牛具有的动能约为 160焦 （1）提出问题：物体动能的大小与什么因素有关呢？ 活动一：让同学感受电吹风小风和大风的不同，再用电吹风吹风车 活动二：让同一辆小汽车低速和高速分别撞向障碍物生：动能的大小与物体的速度有关 活动三：飞来的沙包和铅球，你想躲开哪个? 活动四：当你不经意间分别与一个瘦小的同学和粗壮的同学碰撞时，你有什么感受？ 生：动能的大小可能与质量有关？ （2）猜想与假设物体的动能的大小与物体的速度和质量有关 （3）设计实验与制定计划 A.小车动能的大小，我们怎么通过实验桌上的实验器材体现出来? B.我们猜测小车的动能大小与运动速度和质量有关 探究一：小车动能的大小与质量的关系 探究二：小车动能的大小与运动速度的关系 生：通过小组合作讨论确定实验方案，找到实验关键 师:让学生展示自己设计的实验并根据情况提问 A.怎样表示小车动能的大小B.木块开始时的位置，最终位置怎么确定C.探究过程中的变量和不变量D.需要记录那些数据E.数据记录 提醒注意事项：A.组长做好分工B.实验中置于斜面上的小车应由静止释 （二）板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $