小升初阅读专题讲解训练—理解词语的含义（讲义）-部编版语文六年级下册

阅读专题训练—理解词语的含义 【常见出题形式】 Q:联系上下文理解词语的意思。 Q:加点的词语在文中具体指什么？结合句子，谈谈你对加点词语“××”的理解。 Q:结合加点词语说说你对句子的理解。 【解题思路】 1.本义，是词语文字表面上的意义，也是词的最初的、最基本的意义。在我们语言的运用中，会演化出词语的引申义。 我们可通过勤查字典，多积累词语，或运用拆拼、找近反义词、替代等方法推断出词意。 2.文中义，也就是语境义，是词语在具体语境中表示的内容。 把握好词语的语境义，要本着“词不离句”的原则加以分析推敲，才能准确地理解。 ★ 一般我们做题时遇到的题目“联系上下文理解词语”就是要求把词语的本义和文中义都要解释出来。 一般步骤：（1）先定位要解释的词在哪个句子中； （2）读句子根据语境，尝试贴切地解释词语在文中的意思； （3）先答词语本义； （4）把本义带回句子，加上句子主语，解释文中意思。 例：联系上下文，解释词语。 忐忑不安：形容心神极为不安，文中指桑娜把西蒙家的两个孩子抱回来，内心很不安定。 　　 自作自受：意思是自己做了蠢事坏事带来的后果，自己承担。文中指桑娜认为做了不应该做的事，如果挨丈夫揍，只能自认倒霉自己承受。 有些词语会在特定语境中生成了新的含义，词语的语境义常以如下方式出现： （1）指代义，又叫指代语，是特定语境中表示信息的词语，指代词可以是代词或词语、短语。指代的范围极为广泛，能替代具体的任何事物，指称抽象、复杂的概念。 ★ “这”“这个”“那”“那个”“这样”“如此”是常见的指示代词； 一般步骤：（1）找出与指代词相关的语言材料，有效信息在指代词前后。（指代词语的指代对象一般在上句或上文，必须从上文中寻找，由近及远地梳理，有些指代词语的指代义从上文找不到，就要由下文的表述来逆推。） （2）找出自己所认为是指代词的内容后，进行分析、概括，提炼要点。 （3）将指代内容带入原文通读，看是否符合其语境。 例1：不久前，在一份杂志上看到一篇文章：一美国青年在一场车祸中不幸丧生，根据他生前的愿望，医生摘取了他身上所有的可供利用的器官。两只肾脏分别移植给当地和欧洲的两名肾功能衰竭者，心脏和肝脏分别移植给两名濒临死亡的患者，两只眼球给两个失明者作了角膜移植。这位青年捐献的生命礼物，使四个垂死者重获新生，两个盲人重见光明。当记者访问这个青年的母亲时，她说，她为儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人。他们使她儿子的一部分在他们体内存活，她儿子的生命以另一种形式得以延续。看到他们，就像看到自己的儿子！（《生命的礼物》节选） 文中画波浪线的句子中“另一种形式”是指： 。 例2：整个鸡家族都不甘心自己在地球上的地位——任人宰割，供人食用。鸡王决定扭转鸡家族的处境，于是就召集幕僚想办法。 “要想人类放弃吃鸡很难。”一个幕僚说，“他曾经用十斤鸡蛋收买了人类中一位写东西的人，让他在报上写文章说，吃鸡容易患癌症!可人类还是照吃不误。” “依我看，人类吃咱们并不是因为恨咱们，而是说明他们离不开咱们。”另一位年纪大点的幕僚说，“不如，大王下一道圣旨，命令所有母鸡停止下蛋，保证人类不会再像现在这样对待咱们了。” “停止下蛋?”鸡王吃了一惊。 “对，停止下蛋。没有鸡蛋就不会再有小鸡出生，光这一点，就够人类伤脑筋的了。”幕僚说。 指出文中加点的词的含义。 （1）这样： （2）这： （2）隐含义，是指隐藏在文字表面义之中的更深一层含义，常以比喻、象征的方式出现。所谓弦外之音、话外之音、话中之话实质上就是词语的隐含义。理解其含义必须深入文本寻求作者的表达目的，可通过背景分析文章中心，材料观点等去体会作者意图。 例1：古希腊的大哲学家苏格拉底在风烛残年之际，知道自己时日不多了，就想考验和点化一下他那位平时看来很不错的助手。他把助手叫到床前，说:“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去，你明白我的意思吗?” 文中画线句子中第一个“蜡”比喻 ；第二个“蜡”比喻