18 童年的水墨画（课件）部编版语文三年级下册

1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染”等11个字,会写“水墨画、垂柳”等13个词语。 2.能有感情地朗读课文。了解“组诗”，背诵《溪边》。 3.能展开想象，说出诗歌中描绘的溪边、江上的画面。 4.能运用联系上下文、结合生活经验、借助插图等方法理解难懂的诗句。 2 我会读 水墨画 传染 细碎 波浪 溅起 凉爽 鱼竿 葫芦 拨打 蘑菇 奔腾 斗笠 同学们这些词语你会读吗？来大家先自己小声的读一读，来火车火车哪里开（开火车读） 书写指导 墨 染 竿 腾 浪 葫 碎 拨 墨 染 墨 竿 腾 碎 拨 葫 浪 爽 蘑 菇 上下结构 “墨”四点底均匀铺开，土要扁平一些。 染 葫 蘑 “染”字“九”的撇上不加点，“木”要横长，撇捺舒展。 竿 “竿”竖在竖中线上。 菇 “葫、蘑、菇”下半部分紧凑一些。 5 墨 染　　　碎 浪　　　溅　　　 mò rǎn suì làng jiàn 童年的水墨画 会写童年的什么内容呢？ 为什么说是水墨画呢？ 一、课程导入 1.播放歌曲《童年》。 2.孩子们回忆童年的趣事，互相交流。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来走进童年。 3.引出课题：今天我们学习的这篇课文叫《童年的水墨画》，读了课题，你有什么疑问？（板书：童年的水墨画） 预设1：这篇课文会写童年的什么内容呢？ 预设2：为什么说是童年的水墨画呢？ 4.齐读课题。 7 童年的水墨画 溪边 垂钓 江上 林中 戏水 联系上下文 借助插图 结合生活经验 采蘑菇 想象画面 8 溪 边 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 垂柳把溪水当作梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 这句话运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？ 拟人 比喻 将垂柳拟人化，将山溪比作绿玉带，生动形象地写出了溪水清、静、绿的特点。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 红绿相称突出了画面的色彩美 染——画画一样，用绿色染绿了人影 立——用得传神，仿佛画面都静止了 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 烘托了画面的“静”，让人觉得空气都停止了流动。 鱼上钩的一刹那，“静”立刻被打破了，溪水欢腾，人影碎了，鱼跃人欢，多么热闹的场面。 联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。 江　上 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。 “水葫芦”是谁？为什么叫“水葫芦”？ 江 上 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。 比喻 把一群孩子比作鸭群。 江上戏水 你见过吗？ 松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 林 中 课文解读 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 叫声清脆欢快 “一个个斗笠”是什么意思？ “一个个斗笠”代指孩子们，他们可能去雨后的松林中玩耍，或者去采蘑菇…… 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。 我们可以用什么方法来理解难读懂的诗句？ 借助插图 联系上下文 结合生活经验 （3）回顾理解难读懂诗句的方法。 提问：同学们，这节课我们欣赏了两幅童年生活的画面，一起感受了童年生活的快乐，请你回忆一下，刚刚我们在遇到一些比较难读懂的诗句时，是怎么来理解的呢？我们用了什么方法？ 预设：借助插图、联系上下文、结合生活经验。 20 三首儿童诗分别写了什么？ 《溪边》：在溪边钓鱼。 《江上》：在江上戏水。 《林中》：在林中采蘑菇。 《溪边》：垂柳飘动着，溪水碧绿，青山和人影倒映在水面上，孩子们在溪边开心地垂钓。 《江上》：孩子们在水里开心地戏水，一会儿钻入水中，一会儿探出头来，不停地拨动浪花。 22 抄写词语：注意书写规范、美