第二单元甜甜的梦——毫米、分米的认识（教案）二年级下册数学青岛版五四学制

二 甜甜的梦——毫米、分米的认识 1． 教学目标： 1. 结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“毫米”、“分米”；知道1厘米＝10毫米,1分米＝10厘米,1米＝10分米,并能进行简单的换算. 2. 在实际的测量活动中,初步建立1毫米、1分米的长度观念；学会选用适当的长度单位进行测量，培养简单的推理能力。 3. 经历实际的操作过程，体会长度单位在日常生活中的应用，同时培养应用所学习的知识解决问题的能力。 二．教学重难点 教学重点：认识长度单位“毫米”、“分米”， 初步建立1毫米、1分米的长度观念，体会毫米和分米在日常生活中的应用。 教学难点：毫米、分米长度观念的建立，能选择合适的单位名称表示物体的长度。 三．教学过程： （一）创设情境，谈话引入 1.师：同学们，做过梦吗？你能告诉我们是什么样的梦吗？有一个小朋友叫甜甜，他昨天也做了一个有趣的梦，想知道他梦见了谁吗？(出示孙悟空) 师：孙悟空有一件神奇的兵器——生：金箍棒师：金箍棒非常神奇，大家看（演示）它可以变小，变成1毫米长，放进耳朵里，也可以变成1分米长，放在手心里。 2.这时甜甜向孙悟空提出了一个问题：1毫米有多长？你还能提出什么问题呢？预设：1分米有多长？ 师：今天我们就一起来认识毫米和分米。(板书课题：毫米、分米的认识) （2） 认识毫米 1. 甜甜不知道1毫米有多长，你知道吗？我们就先来探究1毫米有多长？ 2.师：我们以前学过哪些长度单位呢？生：厘米、米 师：你能用手势表示出1厘米大约有多长吗？1米大约有多长呢？(学生用手势比划1米和1厘米的长度。) 3.测量银行卡片的厚度感知1毫米 师：能用1厘米来表示吗？（不能）为什么不能？（预设：它没有1厘米长，刚好够1小格。）这一小格的长度就是我们今天要认识的长度单位——毫米。（板书：毫米）毫米还可以用字母mm来表示。 4.在直尺上找一找1毫米。学生动手在直尺上找出1毫米，并指给同桌看一看。 师：谁愿意到前面来指给大家看。预设：生：（指着屏幕）这一小格的长度就是1毫米。 师：他找到了这一小格是1毫米，你还能找到其它的1毫米吗？（学生可能指出不同的1毫米）同学们真棒找到了这么多1毫米。 5.感受1毫米有多长 师：我们刚刚测量了卡片的厚度大约是1毫米，也在直尺上找到了1毫米，现在让我们借助卡片的厚度用手势来表示出1毫米吧。（老师要给学生提示该怎样做。）学生活动。师：1毫米给你的感觉怎么样？ 6. 寻找生活中的1毫米。 师：1毫米特别短，想一想生活中你还见过哪些物品的长度或者厚度大约是1毫米？找学生说一说。 7.动手画一画，感知厘米和毫米之间的进率。 师：现在请大家画一条10毫米长的线段，你发现了什么？学生动手画一画然后找学生说一说自己的发现。还可以一起数一数，发现1厘米里面有10个1毫米。板书：1厘米＝10毫米 8、 小练习巩固毫米的知识 （3） 认识分米 1. 师：金箍棒又发生变化了，变成了1分米长，它就在你的桌子上，你来量一量1分米有多长？学生动手量一量之后发现：有10厘米长师：我们可以说10厘米就是1分米，这就是我们今天要认识的第二个长度单位——分米，可以用dm来表示。 2.（出示10厘米长的直尺）咱们一起来数一数1分米里有多少个1厘米？ 学生一个一个数，然后找生说一说。预设：生：1分米里有10个1分米，1分米＝10厘米3.你能在直尺上找到1分米吗？你能用手势表示1分米大约有多长吗？ 4. 在生活中，你见过哪些物品的长度、宽度或厚度大约是1分米呢？学生汇报：预设：生1：粉笔套大约是1分米生2：手长大约是1分米生3：一次性纸杯的高度大约是1分米...... （4） 探究米与分米之间的关系 1. 出示1米长的直尺师：你能在直尺上找到1分米吗？我们1分米1分米的数，你发现了什么？生：发现了1米＝10分米师总结：1米里面有10个1分米，可以说1米等于10分米。同时板书：1米＝10分米。 2. 巩固所学习的长度单位师：现在，闭上眼睛，想一想，我们已经认识了哪些长度单位？找生说一说 3.找生一边说长度单位其它同学用手势表示出来。 （五）总结概括，抽象提升我们学习了长度单位分米和毫米，知道了1厘米＝10毫米,1分米＝10厘米,1米＝10分米 课堂小结：这节课你开心吗？你学到了什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $