第四单元 理想和信念（课外阅读）-2022-2023学年六年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）

2022-2023学年六年级语文下册单元核心素养阅读（部编版） 第四单元 理想与信念（课外阅读） ❆单元主题概述❆ 单元概述 本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说；内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。 语文要素及其解读 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”,一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”,这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综合运用。围绕这两个要素，教材设计了多角度、多层次的练习。《十六年前的回忆》不仅可以借助言行体会人物品质，还能通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹；《为人民服务》引导学生通过查阅资料，并借助“阅读链接”,理解课文的关键语句；《董存瑞舍身炸暗堡》引引导学生从言行描写中体会董存瑞的可贵品质；语文园地“词句段运用”栏目要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。本单元课文时代较为久远，学生理解起来有一定的障碍，综合运用学过的一些方法，能促进学生对课文的深入理解。 查阅相关资料，加深对课文的理解。 ✪核心素养阅读训练✪ 一、阅读古诗，完成练习。 阅读正文 阅读提示 小松 杜荀鹤 自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木， 直待凌云始道高。 对于诗歌的理解，不但要理解其表面意思，还要通过重点词句理解作者所表达的深刻含义和思想感情。 1.翻译。 （1）待：＿＿＿＿＿（2）凌云：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.说说诗句的意思。 自小刺头深草里。 时人不识凌云木。 3.这首小诗中诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的什么特征？本诗主要写了什么内容？表达了诗人怎样的思想感情？ 4.请写出两首托物言志诗。 二、（2022·龙华区）诗海徜佯。 阅读正文 阅读提示 【材料一】 竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 ＿＿＿＿＿＿＿＿，任尔东西南北风。 【材料二】 题画竹 [清]戴熙 雨后龙孙长，风前凤尾摇。 心虚根柢固，指日定干霄。 【材料三】 县署丛竹 [宋]梅尧臣 袅袅幽亭竹，团团自结丛。 寒生绿樽上，影入翠屏中。 陶柳应惭弱，潘花只竞红。 方持雪霜操，不敢倚春风。 《竹石》是清代书画家郑燮创作的一首七言绝句。此诗借物喻人，诗人通过吟咏立根于破岩中的劲竹，含蓄地表达了诗人绝不随波逐流的高尚情操。《题画竹》是清代戴熙所著诗词，全诗以竹喻人，并喻示：只要具有虚心好学的品格与扎实学问的根底，必将有所作为，定会成就一番事业。《县署丛竹》是北宋诗人梅尧臣创作的一首五言律诗。写出了竹子青翠欲滴的样子和高洁的形象。表现了竹子初春时青翠娇嫩、正直的形象。注意体会诗词所表达的思想感情，诗词所表达的思想感情要靠细细揣摩，慢慢体会。通过朗读、感悟，才能体会得到。 1.在材料一的横线上填入正确的诗句。 2.三首诗歌都写竹，但赞美了竹的不同品格。请分别说说三首诗各表现了竹的什么品格。 3.古人常把梅、兰、竹、菊称为“四君子”。请从这三首诗的描写中，谈谈为什么要将竹称为“君子”？你还知道有关梅、兰、菊的诗句吗？请写一句。 4.材料三与跟材料一、材料二比，在表现手法上有什么异同，简单谈谈你的理解。 三、阅读文段，回答问题。 阅读正文 阅读提示 马背上的小红军 陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。 那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫。这一阵儿他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边有个小红军，跟他一样，也掉队了。 那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” 小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。” 陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说!” 小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 “那，我们就一块儿走吧。” “不。你先走，我还要等我的同伴呢。” 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。” 小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比