第五单元 人物描写（课外阅读）-2022-2023学年五年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）

2022-2023学年五年级语文下册单元核心素养阅读（部编版） 第五单元 人物描写（课外阅读） ❆单元主题概述❆ 单元概述 本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要素是"学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。四年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要点，五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点。本单元在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。 语文要素及其解读 学习描写人物的基本方法。初步运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点。 《人物描写一组》一课由从小说《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》节选的三个片段组成。《小兵张嘎》片段主要通过动作描写，表现了小嘎子的机灵；《骆驼祥子》片段主要通过外貌描写，表现了祥子的生命力；《儒林外史》片段主要通过动作描写，表现了严监生的极度吝啬。几个片段从不同的角度引导学生体会具体表现人物特点的基本方法。《刷子李》一文通过描写主人公刷子李的动作、外貌、语言，以及徒弟曹小三的举止和心理活动，表现了刷子李高超的技艺。课文引导学生进一步了解：除了可以描写主要人物的语言、动作、外貌、神态、心理等，还可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。围绕上述语文要素和习作要求，本单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，以及单元习作“形形色色的人”,其间穿插安排了“交流平台”“初试身手”。这些内容紧密联系，协同一致地指向提升学生“具体地表现一个人的特点”的习作能力。 ✪核心素养阅读训练✪ 一、（2021·岚山区·期末）阅读下文，完成练习。 阅读正文 阅读提示 老师的腰围 在一所小学听数学课。老师是个女的，胖胖的，40来岁。讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花。 老师说，我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚讲完，我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩噌地站起来：“老师，我想测测你的腰围。” 教室里一下静了，同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩，而后又把目光对着老师。老师低头看了一下自己的腰，然后静静地看着那个学生，（1）笑道：“好啊，你来量吧。” 小男孩拿着尺子，飞快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，翻了好几趟，他说出了一个答案：“87厘米。”“不错，他量得很认真，答案也比较接近。”老师的话显然激起了其他同学的表现欲，她不失时机地问：“其他同学有没有更好的办法，测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。”小女孩已开始往黑板前跑了。老师问：“你用手怎么量呢？”小女孩说：“我一掌是11厘米，我看是几掌知道了。”（2）老师笑了，小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后，她就报出了答案：“89厘米。” “有没有更好的办法？”（3）笑容在老师的脸上绽放。片刻之后，前排的一个小孩子站起来：“老师，你把裤腰带解下来，我们一量就知道了。” （4）老师听后开怀大笑，一边笑，一边真的解下了裤腰带。小同学量出的是90厘米，这当然是最准确的一个答案。老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。 这篇文章写了一个胖胖的女老师上数学课，她让学生们测量物体的长度，有个学生提议量她的腰围，老师答应了，她启发同学们想出不同的办法测量她的腰围，表现了这位老师的亲切和蔼、豁达与乐观以及出色的教学，也表达了作者对这位老师的赞美之情。做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。 1.概括短文的主要内容，不超过40个字，包括标点符号。 2.文中的“翻”“爬”“量”相比，哪一个更好，为什么？ 3.文中有四处写到老师笑了，细细品味，老师为什么笑了？选择一处谈谈：我选定的是第＿＿＿＿＿＿处（填序号）。我的理解是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.“老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。”这句话中两个漂亮的意思有什么不同？表达了作者怎样的思想感情？ 二、（2022·单元测试）课内阅读，完成练习。 阅读正文 阅读提示 小兵张嘎（节选） 徐光耀 小嘎子又往里闯。瘦长条赶上去，拿刺刀顶住他的胸口，又给顶出来。小嘎子无奈，躲开他的刺刀，偷眼往院里瞧着。