第七单元《乘法的初步认识——求相同加数的和》（教案） 一年级数学下册青岛版五四制

7、 《乘法的初步认识——求相同加数的和》 1． 教学目标： 1. 通过观察算式，让学生明确：加法分为相同加数相加和不同加数相加两种情况。 2. 能用相同加数相加解决实际问题，并设立奖品及游戏等形式激发学生进一步求学的兴趣。 3．通过小组合作探究，让学生认识同数连加就是求几个几相加是多少。 4.增强小组合作意识和动手动脑能力，培养学生解决问题的能力和合作交流的意识，从而使学生在学习活动中获得成功的情感体验。 二．教学重难点： 理解相同加数相加的计算并明确求相同加数相加就是求几个几相加是多少的问题。 三．教学过程： （一）课前交流、口算抢答 师：孩子们请坐好，眼睛看老师。老师听说咱们班小朋友个个都很棒！所以老师特意准备了好多小奖品想要送给你们。猜猜看，盒子里会是什么奖品呢？看，是我们最喜欢的巧克力！老师要把这么多巧克力全部都奖励给表现好的孩子。你觉得怎样才算是表现的好呢？生1:上课认真听讲、回答问题声音要响亮.师：你准备好了吗？生1：准备好了。生2：不搞小动作、不随便乱说话；生3：坐姿要端正、听讲时眼睛要看老师。师:你们说的都很正确，那老师期待你们展现出最棒的自己好吗？师：首先老师要来听听谁的声音最响亮！请看大屏幕：你能大声的把这些算式读出来，并快速的算出得数吗？（能）小火车开动起来！2+2+2+2+2= 4+4+4= 7+3+2= 9+1+5= 5+5+5= 6+4+3= 6+6+6+6= 9+9=师：你们可真了不起，声音又响亮回答得又准确，谁的声音最响亮呀？（奖励）。同学们继续加油！ （2) 合作探索、交流总结 1. 观察算式并分类 师：接下来老师要看看谁最会细心观察。请孩子们细心观察一下这些算式，你有什么发现吗？生1：我发现这些都是加法算式。生2：我发现这些算式有的是相同的数相加，有的是不同的数相加。师：你的发现太重要了，那孩子们还记得加法算式里相加的数叫什么名字呢？（加数）真棒，还有别的发现吗？ 师：你看这些算式和我们以前学过的有什么区别吗？生：连加师：你知道的可真不少，你能举一个连加算式的例子吗？（学生举例）师：刚才我们发现了这么多，你能根据刚才的发现把这些算式分分类吗？请听要求：小组长合作交流，将算式分分类，不同类型的算式用不同颜色的彩笔分别表示出来，小组长带领你的成员开始行动吧！（指导每人都参与、说出自己的想法） 师：看大家讨论得热火朝天，通过巡视，老师发现同学们大致有这么几种分法。（将学生分法选几个代表）学生可能有的答案：第一种：根据加数的个数分类；（1）9+9= （2）5+5+5= 6+4+3= 4+4+4= 7+3+2= 9+1+5=（3）6+6+6+6=（4）2+2+2+2+2= 师：你们小组是怎样分类的呢，说说你们的想法吧？生：我们小组将算式分了4类，是根据加数的个数分的。 师：谁听清了？他们是按照什么分类的？（指多名学生重复） 师：能请你说一说加数的个数都有几个呢？生：加数有2个的、3个的、4个的、5个的。 师：同学们，这样分类有道理吗？跟这个小组分类方法一样的请举手。 师：真是英雄所见略同。老师发现还有这样一种分类方法。第二种：（1）2+2+2+2+2= （2）7+3+2= 5+5+5= 6+4+3= 4+4+4= 9+1+5=6+6+6+6=9+9= 师:请这个小组同学说说你们的想法好吗？生：我们把这些算式分了两类：第一类加数都相同，第二类加数都不相同。 师：这个小组的意思是第一类加法相同，什么意思呢？能具体指着算式再来说一说么？（学生再具体说一说，2+2+2+2+2，加数都是2.） 师：噢。我听明 白了，你们听明白了吗？ 嗯，那谁能再来说说这个算式（5+5+5），加数都是几？这个算式呢？这个呢？9+9的加数都是——嗯。果然，这些加法算式有个共同的特点，它们的加数都——相同。看来这种分类方法也很有道理呢。跟这个小组分类一样的请举手。你们找到了加数的相同与不同，都是善于观察的小能手！快把掌声送给自己吧！孩子们，你们通过合作非常 出色的完成了分类，通过分类我们发现了：加法算式中不仅加数的个数不同，而且加法可以分为相同加数相加和不同加数相加两种情况，这节课我们 主要来研究“相同加数相加”。（板书课题）齐读课题。 师：你能说一个相同加数相加的算式吗？（学生自由发言） 2. 另一种读法：几个几相加 师：老师这里也写 了几个这样的算式（屏幕出示）你能读一下吗？4+4+4+4 8+8+83+3+3+3+3 6+6+6+6+6+6+6+6+6+6 5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5 师