Unit 11 I am not well（教学设计）北师大版（一起）英语三年级下册

Unit 11 I am not well 教学设计 教学目标 1、能够借助图片读懂故事，有感情地模仿朗读故事。 2、能够认读、借助情境说出mouth, stomach身体部位词汇。 3、能够运用询问身体状况的句型:How are you? What’s the matter? 及相应回答I’m not well. My stomach hurts.进行初步交际。 4、能够在教师的引导下，从故事中提取关键信息，尝试内化、运用语言，对故事进行角色扮演。 、通过观察、描述、预测图片等方式，培养学生联想、推断的能力。 学情分析         本课时授课对象为我校三年级学生。通过将近三年的系统学习，学生对以往故事教学的方式比较熟悉：他们能够通过动画视听、逐图观察、回答问题等方式理解故事。同时我也注意到，在三年级逐渐出现了两极分化现象：一部分学生初步具备了在阅读中感知、提取关键信息，输入、内化语言的能力，因此，简单的认读、朗读故事已经不能满足他们的需要；还有一少部分学生，在英语学习方面处于弱势，开始在语言表达过程中出现吃力的现象。基于以上思考，教师需要从不同学生的实际需求出发，促进学生语言运用能力的提高。 重点难点 教学重点：学生能够理解故事，在学习故事过程中，能够感知相关的词汇以及句型。 教学难点：学生在具体情境中能够获取、处理教材中的语言，尝试表达、运用语言。 教学过程 教学活动 【导入】Warm　up　问答交流　导入课题 T: Children. As we all known, fruit is good for us. Do you like fruit? What fruit do you like? 学生根据自己的实际情况作答，如： S1: I like apples. S2: I like sweet bananas. S3: I like … because they are …. 教师适当与学生用英语交流并作点评： I like them too! Sounds great! They are sweet! 学生充分表达后，教师呈现图片：Look! What are these? Do you know? 顺势呈现课题板书：Unit 11 Green Berries. 请学生齐读课题。 设计意图： 教师就水果话题激发学生真实表达的欲望，激活学生的储备语言。学生通过思考、调动自身的已有经验，组织语言与教师交流，初步感知本课话题内容。 【讲授】Presentation　1．观察图片　学习理解语言 （1）观察图片 P1  T: Today we will learn the new story of this Unit. T: Look! Can you ask some questions about the first picture? These words can help you. Who is he? Where is he? What can we see in the picture? 学生自主回答。 T: I think green berries are tasty. What do you think of green berries?          S: I think they are sweet. Does Ken like green berries? S: Yes, he does. T: Why? How do you know that? S: Because he is happy. T: Can you guess? What does he say? 学生猜测：S1: Yummy! I like green berries. S2: My favorite fruit is Green berries. Ken is happy. What will happen? Is he still happy? Let’s see. 设计意图：     教师引导学生观察第一幅图片，对故事进行猜测，采取师生共建故事的方式，把故事内容融在师生自然交流的过程中，引发学生的好奇的同时，培养学生“读图”的能力。 （2）学习理解语言 P2  T: Then who comes? S: Mocky   教师贴Mocky头像 T: Right. Mocky comes. What does he say? Can you guess? 学生猜测： S1: Good morning! Ken.  S2: Hello! Ken. How are you? 教师播放录音。 T: Mocky is very nice. P3  T: But look at Ken’s face. Is he still