第二部分 第三章 文体阅读-新高考复习指南·语文

＞＞＞第二部分　文本阅读素养与训练 ２４１　 !%# 文 体 阅 读 第 ! 节　古代诗文阅读 一、（２０１５年全国卷新课标Ⅱ）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。 残春旅舍 ［唐］韩　翭① 旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。 【注】①韩翭（约８４２—约９２３）：字致光，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。 ②咸京：这里指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。 （１）古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 答： 　 　 （２）这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。 答： 　 　 新高考复习指南·语文  ２４２　 二、（２０１６年江苏卷）阅读下面这首宋词，完成下列各题。 八声甘州 ［宋］辛弃疾 　　夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。 故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑， 裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田间。 谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年②。汉开边、功名万 里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外，斜风细雨，一阵轻寒。 【注】①杨民瞻，辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将 移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。” （１）本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？ 答： 　 　 （２）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。 答： 　 　 课标和考试说明对于古诗文阅读提出的要求是“阅读浅易的古代诗文”。“浅易”指合 格的高中毕业生能够基本读懂的程度。主要包括了识记名句名篇、理解文言词句的用法和 含义、文本内容的分析综合，以及以唐宋诗词为主的鉴赏评价四个方面。分析综合和鉴赏 评价两个层级的能力考查，在内容方面与现代文阅读基本相似。因此，我们认为古代诗文 阅读素养及其考查，与现代文阅读相似部分可以相同方式进行，而对由文体决定或带来的 古代诗文特征与功能的阅读理解，则应该成为考生训练的重点。古诗文阅读训练应该在这 些重点上做足文章。对于古诗文阅读而言，语言突破策略是首选策略。应掌握常见实词与 虚词的主要用法，以及语境推理的方法，掌握古诗文中的特殊句式，以及句式的古今对照处 理办法，掌握古诗文中的特殊表现艺术，以及它们的表现效果。这三点对于古诗词和文言 文而言，都显得特别重要。此外，文化突破也是重要策略。古诗文一方面传承古代文化，另 一方面蕴含着古代文化，积极调动传统文化积累去理解古诗文的内涵，就成为不言而喻的 重要之举。对于古诗词和文言文分而言之：含蓄性是多数古诗词的基本特征，我们要通过 意象、典故、隐性情语和炼字等去理解其所蕴含的真实内容。语体转换是学习文言文面临 的最主要问题，翻译是将文言转换为白话的主要方式，它主要需要解决文言词汇和文言（特 殊）句式等方面的理解问题。在此基础上，结合现代文阅读理解的基本要求与方法，去搞清 楚古诗文的思想内容和艺术形式，这样才能真正“读懂”浅易的古诗文。 ＞＞＞第二部分　文本阅读素养与训练 ２４３　 从高考试题的命题方式看，对于古代诗歌的考查主要集中在基本内容、思想情感和表 现艺术等方面，所以考生复习时要方向明确，做好阅读诗歌最需要的知识积累与能力培养 工作。至于那些比较专业的诗歌文体知识，在其他文学体裁考查中同样存在的普遍性的知 识点与能力点，并不需要在这里过多地重复劳动，浪费时间。 对于考场上完成诗歌阅读题而言，我们平时需要注意的训练与积累主要在以下几个方 面，即尽量多地了解时代背景与诗人生平，准确理解诗歌情感类型与类诗风格，掌握诗歌意 象内涵与表现艺术。 一、了解创作背景与诗人生平 创作背景依靠注解提供，更多地依靠平时积累，要求考生对不同时代历史生态有大致 了解。如杨万里的《初入淮河四绝句》，如果没有诗下的注释，我们只认为这是一首写景的 诗。但加上注释，我们可以判断出这首诗表面句句在写景，实则是通过写景表达作者对国 家南北分离的痛苦和无奈，对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。 了解诗人的生平对于理解一首诗的思想内容至关重要。如李弥逊的《春日即事》，从 字面上看，作者描写的春日环境是幽静凄清的，情绪是低沉的。结合诗人生平可以知道，李 弥逊历任中书舍人、户部侍郎等职，因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。从中我们获得 的信息是：他政治上从位高权重到大权旁落，人情上从门前的车马喧闹到门可罗雀。那么 这种低沉的情绪即是他政治上失意的落寞和对世态炎凉的感叹。 二、理解情感类型与类诗风格 根据对诗歌体裁与风格的判定，揣度其所