12寓言二则《揠苗助长》（说课稿）-部编版语文二年级下册

二年级语文下册课文（四）12寓言二则《揠苗助长》说课稿（部编版） 一、说教材 《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果苗都枯死了的故事。这则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。 本则寓言通俗易懂，故事情节简明有趣，寓意深刻。二年级的学生对寓言的接触还不多，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说，理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易共情的心理特点，所以，教学中可以借助创设情境的方法帮助学生理解寓言所蕴含的道理。 本课的教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受寓言形象。本课的教学难点是能从寓言中受到启发，懂得做事不能急于求成。 二、说教学目标 1.认识“寓，则"等15个生字，会写“筋、疲”等4个字。 2.朗读课文，体会词语"好像、焦急"在句子中的作用。 3.能用自己的话说"揠苗助长"这个成语的意思。 4.能对故事中的人物谈谈自己的看法，体会寓言故事所揭示的道理。 三、说教学重难点 结合本单元的要求，重点引导学生“体会寓言所表达的寓意”，我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品味。本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。 四、说学情 二年级的学生第一次正式接触到离言，所以要先让学生明白什么是寓言故亭。寓言中所蕴含的窝意对二年级学生来说理解起来有一定难度。二年级学生具有好奇心强爱探索易受感染的心理特点，能在环境中体验和感受，达到情感的共鸣。所以可以借助创设情境理解离言所蕴含的道理。 五、说教法学法 大胆放手让学生去说去演去感悟去体验，让学生的思维尽情地招展。在轻松愉悦的朗读说话表演中，挖掘他们的潜能，挖掘生活中许许多多的类似“拔苗助长"的现象，从而使学生升华对富意的理解，促进学生对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性概括性，在对窝意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。 六、说教学过程 （一）、复习巩固。 1.理解“寓言”。 2.复习生字词。（学生齐读） 3.揭题：揠苗助长。（板书并齐读课题） （二）、理解课文内容。 1.整体感知课文。 要求：①听课文录音，在每个自然段前面标上序号。 ②大声朗读课文，注意读准字音，读通课文。 ③想一想：课文主要写了什么？ （看小视频，完成课文主要内容填空。） 2.理解课文。 （1）任务一：默读第一段：找出种田人揠苗的原因。 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看，可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” ①揠苗原因：“巴望自己田里的禾苗长得快些。” ②从哪些地方可以看出他希望自己的禾苗长得快一些，画出相关的词语。 （从“巴望”切入，换词体会，如希望、盼望。“巴”有急切、迫切的意思。引导学生抓住“天天、转来转去、自言自语”等，体会种田人焦急的心情。） ③情境体会种田人焦急的心情。 第一天，农夫刚起床，心想：_______________________？我得去田里看看。 第二天，农夫吃过午饭，心想：_____________________？我得去田里看看。 第三天，农夫刚要睡觉，心想：_____________________？我得去田里看看。 ④对比句子体会种田人焦急的心情。 他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。 （加上“焦急地”以后，那个人在田边怎样转来转去就更具体了，能表达出他非常急切的心情。） ⑤读一读体会种田人焦急的心情。（角色扮演：加上动作、用上表情） （2）任务二：他想出办法了吗？他是怎么做的？ 过渡：图上这个种地的人在干什么？（把禾苗一棵一棵往高里拔→揠苗） ①课件展示第二段。 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 ②理解“终于”。 ③他是怎么做的？引导学生抓关键词“一颗一颗、一直、筋疲力尽”理解揠苗人的辛苦。 ④随文识字：筋、疲 疲 ：形声字，“疒”表示身体不舒服。皮提示读音。 疲换偏旁组新字：被、破、披、彼、坡、玻 解释筋疲力尽：非常劳累，一点儿力气也没有了。 用“筋疲力尽”造句。 （课堂书写指导，随机投影学生作业，相机指正。） ⑤齐读第二段，体会揠苗人的辛苦。 （朗读指导：“终于、一棵一棵、一直”重读，“筋疲力尽”语速应该稍慢，表现得一点力气都没了。） ⑥种田的人回家对家里人说的什么？ 他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” 指