4.1 人的认识从何而来 学案-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

4.1人的认识从何而来导学案 [课标要求]　了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质。 [核心素养目标]　1.科学精神：坚持实践第一的观点，树立科学的实践观。 2.公共参与：积极投身实践，认识世界、改造世界。 【新知导学】 一、认识的含义及阶段 1．含义：认识是主体对客体的 。 2．阶段：感性认识和 是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 3．关系：感性认识是认识的 ，理性认识是认识的 ，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者 ，具有辩证统一关系。 二、实践的含义及特点 1．含义：实践是人们改造 的 活动。 (1)实践是以 为主体、以 为对象的物质性活动。 (2)作为一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为 的存在。 2．基本的实践活动形式：改造自然的 、变革社会的实践、探索世界规律的 等。 3．特点 (1)客观物质性：实践的基本要素包括实践的 、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的。实践活动的过程及其结果也具有 。 (2)主观能动性：实践是人有目的、有 的活动。 (3)社会历史性：实践是处在一定 中的人的活动；人的实践活动是 发展着的。 三、实践决定认识 1．实践是认识的来源：在实践活动中，人们借助一定的 同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 2．实践是认识发展的动力 (1)认识产生于 的需要。实践不断产生 、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 (2)实践的发展为人们提供日益完备的 ，这些工具延伸了人类的 ，促进人类认识的发展。 (3)实践锻炼和提高了人的 。 3．实践是检验认识的真理性的唯一标准 (1)实践处在 的交汇点上。 (2)通过实践，人们可以把自己头脑中的 的存在变为 的存在。 (3)人们把指导自己实践的认识和实践所产生的 加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 4．实践是认识的目的：认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的， 才是认识的目的。 四、认识对实践具有反作用 1．正确的认识、科学理论对实践具有 作用。 2．错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 五、方法论要求 1．要求我们首先要坚持 第一的观点，积极投身实践，在实践中检验和发展认识。 2．还要重视认识的反作用，坚持理论和 相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。 【易错提醒】 1．感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识依赖于理性认识。 2．理性认识始终比感性认识更正确、更可靠。 3．实践是人们认识世界和改造世界的活动。 4．重庆一则黑猩猩爱劳动被评为劳模的视频走红网络，说明动物也可以进行实践活动。 5．实践是具有社会历史性的活动，单个人的实践活动是不存在的。 6．实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。 7．错误认识不是来源于实践，正确认识才来源于实践。 8．实践推动认识的发展，认识也推动实践的发展。 9.马克思列宁主义作为科学理论可以检验认识的真理性。 10．实践是获得认识的唯一途径。 11．实践是客观见之于主观的活动。 12．认识的根本目的是透过现象看本质。 合作探究一 一直以来，中小企业作为社会主义市场经济的重要组成部分，不仅是吸纳就业的主力军，也是稳定经济发展的压舱石，更是我国促进金融稳定的蓄水池。但疫情及其引发的市场不确定性却对中小企业的健康发展产生了较大冲击，中小企业普遍面临不定时停工、市场需求低迷、产品滞销严重、合同履约受阻等一系列问题。 多重困境下，中小企业承压前行。为此，各级政府连续出台多项政策为中小企业“输血补气”，但在短线扶助脱困的同时，更需从科技创新、营商环境、产业升级等方面建立促进中小企业自我“造血”的长效机制，从而持续激发活力和潜力，掀起中小企业快速成长的第二轮浪潮。 根据上述材料，探究以下问题： (1)“输血补气”政策和“造血”长效机制，哪个属于感性认识，哪个属于理性认识？ (2)从“输血补气”政策到“造血”长效机制的转变说明了什么？ 合作探究二 2022年6月是第21个全国“安全生产月”，2022年的主题是“遵守安全生产法 当好第一责任人”。 5月31日，国务院安委会办公室、应急管理部在北京举行全国“安全生产月”活动启动视频会议。活动通过党政“一把手”带头讲安全、企业第一责任人专题讲安全、一线工作者互动讲安全、开展安全生产“公开课”“大家谈”“班