6.狼牙山五壮士 第2课时（课件）部编版语文六年级上册

6 狼牙山五壮士 1.能找出文中描写人物动作、语言、神态的语句，并抓住关键词，通过多种方式朗读，感受五位壮士英勇无畏、勇于献身的精神。 2.学会关注人物群体，也关注每一位战士的写法，初步感知点面结合的写作手法。 学习目标 复习故知 rì kòu     pān dēng    xuán yá （日寇）（ 攀登 ） （ 悬崖 ） háo mài     shān jiàn    tiào wàng （豪迈 ） （山涧 ） （ 眺 望 ） （斩钉截铁）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 （气壮山河）形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。 （粉身碎骨）比喻为了某种目的或遭到什么危险 而丧失生命。 回顾课文主要内容 全文是按照事情发展的顺序写的，可以概括为接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖五个部分，表现了五位壮士英勇顽强、视死如归、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 聚焦人物，深入理解 默读第2自然段，画出具体描写五位战士痛击敌人的句子。思考句中运用了哪些人物描写方法，用圆圈圈出关键词，写一写人物形象。 人物 人物描写方法 关键词 人物形象 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林胡福才 分享模板:我找到的句子是： ，运用了 （人物描写方法），从关键词： ，可以看出，写出了 （人物） 的形象。 指导朗读，读出对每位壮士与敌人战斗到底的决心。 战士宋学义扔一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 聚焦写法，初学写法 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一 边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批 敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形， 把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌 人走近了，才命令狠狠地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声， 好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 对比朗读 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌 人走近了，才命令狠狠地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声， 好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一 边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批 敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形， 把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 对比朗读 点的描写 点面结合 面的描写 点面结合： 对群体形象的概括性描写，是“面”的描写；对个体形象的细节性描写，是“点”的描写。既关注群体，又聚焦个体，就是点面结合的写法。 第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，想一想：这样写有什么好处？ 好处：既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又让我们感受到每一位战士的英勇顽强，塑造人物形象。 12 默读3-9自然段，圈划出段落中运用了点面结合写法的句子，并抓住关键词谈谈人物形象。 牛刀小试，学以致用 群体描写的句子 个体描写的句子 谈谈句中的人物形象 群体描写的句子 个体描写的句子 谈谈句中的人物形象 分享模板： 我找到第 段 句，这是群体描写/个体描写，我从句中的关键词： ，看出了 （谈人物形象）。 分享学习成果 “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 读中感悟，提升感情 阅读《十里长街送总理》，用横线划出描写“面”的句子，用波浪线划出描写“点”的句子，在旁边做批注，写一写你的感受。 拓展阅读，迁移运用 分享模板： 我找到第 段 句，这是群体描写/个体描写，我从句中的关键词： ，感受到 （谈感受）。 历史是不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。 同时也希望同学们能运用今天课堂上学到的点面结合的写法运用到今后的学习中去。 总结 1.预习第7课开国大典，找出点面结合的句子。 2.积累关于爱国的诗句。 作业布置： 关于爱国的诗句： 1、国破山河在，城春草木深。-----杜甫《春望》 2、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。----文天祥 3、北国风光，千里冰封，万里雪飘。-----毛泽东《沁园春》 $