2.5 除法的初步认识（第2课时）（课件）二年级数学下册 人教版

除法的初步认识（第2课时） 同学们好，我是北京市西城区自忠小学的杜老师，很高兴和大家一起上一节数学课。今天我们一起来学习除法的初步认识第2课时，这节课让我们继续探索除法的知识吧。 1 白纸 铅笔 12个圆片 课 前 准 备 （点）课前，请同学们准备好白纸、铅笔和12个圆片。如果你没有圆片，也没关系，你可以用12根小棒或12颗豆子来代替。 准备好了吗？我们开始上课啦。 2 我想把20个竹笋，每4个放一盘，可以放几盘？请你帮帮我。 画一画，圈一圈，写一写，把分竹笋的过程用画图或者列算式的方法表示出来。 （点）可爱的熊猫宝宝们最爱吃竹笋了，这只熊猫准备了一些竹笋，要请好朋友们一起分享呢。（点）熊猫宝宝说：“我想把20个竹笋，每4个放一盘，可以放几盘？请你帮帮我。” 同学们，你们看懂熊猫宝宝的想法了吗？它想怎么分这些竹笋？（点）请你在纸上画一画，圈一圈，写一写，把分竹笋的过程用画图或者列算式的方法表示出来吧。 同学们，你们都是怎样表示的？我们一起来交流下吧。（点） 3 小刚 5个4 （点）小刚（男）:20个竹笋要每4个放一盘，我就数出4个圈一个圈，再数出4个圈一个圈，像这样子圈下去，一共圈了5个圈，说明20里有5个4。我就用算式20-4-4-4-4-4=0表示把这20个竹笋每4个放在一个盘里，放了5盘。 小刚用圈一圈的方法清楚、直观的表达了分竹笋的过程，（点）20连续减去5个4结果正好是0，小刚用这种连减的算式表达了把20个竹笋每4个放一盘，能放5盘。 4 小红 （点）小红同学听到这里，也有话要说。 （点）小红（女）:我跟小刚的圈法是一样的，就是每4个圈一个圈，表示每4个放一盘，这样圈了5个圈，表示分成了5盘。但我和小刚用的算式不一样，他用的连减算式，我用的是除法算式，我用算式20÷4=5来表示。 同学们，你们同意小红的想法吗？你能说一说这个算式的具体含义吗？（点） 5 20个竹笋，每4个放一盘，能放（5）盘。 总数 每份的个数 份数 乐乐 结合图，我们再来看一看吧。我们分竹笋的时候，（点）圈出4个竹笋放一盘，也就是每4个分一份，分成了这样的5份。（点）20就表示这20个竹笋，（点）4就是每4个放一盘，（点）5就是能放这样的5盘。（点）这个算式就表示20个竹笋，每4个放一盘，能放（5）盘。 （点）乐乐（女）说：我知道啦，这个算式中的20就表示分的竹笋的总数，4就表示每份的个数，5就是最后分得的份数。 同学们，你听懂了吗？自己试着再说一说吧。 6 小红 小刚 5个4 小贝 在解决问题的过程中，两位同学都清楚的表达出了自己的想法，对比一下他们的方法，你有什么发现？ 小贝说（点）：我发现这两种算式表示的含义都是一样的，都表示把20个竹笋每4个放一盘，放了5盘。减法算式是通过连续“-4”来表示平均分，除法算式是用“÷4”表示平均分，两个算式都能表示出20里面有5个4，但是除法算式的表示更加简便。 7 每4个放一盘。 小丽 浩浩 （点）浩浩（男）也是用除法算式来表示20个竹笋每4个放一盘， 可以放5盘，（点）但他的算式是20÷5=4。同学们，你们对这个算式有什么想法？ 小丽（女）有话要说（点）：浩浩注意到了每盘分的竹笋同样多，说明是平均分的，所以他也用除法来表达。但他的算式是20÷5=4，这个算式表示的意思是把20个竹笋平均分成5份，求每份有几个，而熊猫宝宝要我们把这20个竹笋每4个放一盘，看能放几盘。也就是让我们把20个竹笋每4个一份去平均分，所以就要用20除以4。 小丽说得多清楚啊！她告诉我们，除法算式要准确对应平均分的过程和结果。 8 20÷4＝5 … 被除数 … 除数 … 商 （点）我们之前认识了除号，那你们知道除法算式各部分的名称吗？跟我一起来认一认吧。（点）除号前面的数叫被除数，（点）除号后面的数叫除数，（点）等号后面的数叫做商。 9 两次分竹笋为什么都能用除法算式来表示？ （点）对比上节课分竹笋的过程，两次分竹笋为什么都能用除法算式来表示呢？ 10 12÷4＝3 20÷4＝5 两次分竹笋都是平均分，所以都可以用除法来表示。 小雅 （点）我们用点子代替竹笋，对比下两次分竹笋的过程。上节课分竹笋，我们是把12个竹笋（点）平均分成4盘，（点）每盘3个，（点）列式是12÷4=3。把一些物品平均分成几份时，每份分得同样多，就可以用除法来表示。这次分竹笋，是把20个竹笋（点），每4个放一盘（点），可以放5盘，（点）列式是20÷4=5。把一些物品按照每几个分成一份时