教科版2017 二年级下册《测试反应快慢》实验改进与创新

教科版小学科学二年级下册 《测试反应快慢》实验创新与改进 一、实验地位和作用： 《测试反应快慢》是二年级“我们自己”单元的第4课，属于生命科学领域的内容，从这节课中，学生能够体验到“眼、耳、鼻、舌、皮肤这五种感觉器官具有学习功能。”通过“抓尺子”的活动首先初步感受手、眼配合的结果，其次通过数据分析体会到练习越多反应越快，从而将如何提高反应速度运用到实际生活中，即专注、配合和训练。 这个实验的设计一举多得，首先让学生体验感觉器官接收信息，神经中枢做出反馈后传递给指定的身体部位做出相应的反应，这个过程在生活中经常发生，而通过这次实验让学生体验到能够通过训练来缩短反应时间。其次，低年级的学生第一次进行实验的数据分析，为他们感受和积累依托数据探索事物本质、关联和规律的活动经验，有利于培养学生客观辩证地分析和看待实验结果。 二、实验原型及不足之处： 1、翻拍手： 活动说明：两名同学各伸出一只手，一个手心向下，另一位同学手心向上，两手手心相对并留有空隙，二人需要翻过手来拍到另一位同学的手背即为成功。 不足之处：学生在课后已经玩过这个游戏并且很熟练，在课上再次做游戏时对其中所蕴含的科学道理不敢兴趣，并且在做游戏的过程中因为对力气未能很好的掌握，所以在做的过程中容易拍疼手背，小朋友间在课上发生争执。 2、抓尺子： 活动说明：一位同学一手捏住反应尺上端，另一位同学伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状，手不能接触尺子，待准备好后轻轻松开尺子，另外一位同学需赶紧抓住尺子。 不足之处： 1、反应尺上的数字太大，后期进行数据分析的时候学生计算困难； 2、放尺子的同学手捏的位置和抓尺子的同学手抓的位置每次不一样，影响数据的准确； 3、纸片做的尺子容易坏，而且四个角尖锐容易在抓尺子的过程中划伤； 4、学生手太小，尺子容易掉落在手上后被挡住就可以得到很高的分数，也会影响数据的准确。 三、活动创新与改进之处： 首先我将翻拍手游戏改成了其他测试反应的顶锅盖游戏，避免出现学生受伤的情况，同时在体会反应的过程中，通过顶锅盖的游戏能直观的观察到，人的反应是不同的并且有快慢。 制作反应尺时选择了硬纸板，即不会划伤手也不容易坏，并将数字改小便于计算，尺子上固定了抓和放的位置，保证让每次得到的数据准确，重新设计了抓尺子的方法和实验记录，以上都是为得出准确的实验数据和分析数据得出结论做准备。 四、活动器材：自制反应速度尺 五、活动过程： 1、顶锅盖： 每个小组派一名A同学，手掌张开，手心向下，其余同学伸出食指触于A同学两手手掌心中，大家一起念儿歌“顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪”，念至儿歌最后一个字“怪”时，A同学将两手手掌合上，其余同学将食指抽出。 2、抓尺子： 放尺子的同学捏住尺子上方黑色部分，抓尺子的同学手不能超过红色部分，如图所示。 扔尺子时尺子要垂直掉落，不能倾斜。其中个人记录单如下： 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 将表格制作成尺子的形状，学生能够在记录时再次感受接住尺子的位置，当整个实验完成后表格呈现的数据类似于一个折线统计图，能够很直观地看到随着次数地增加，分数越来越高，抓到的位置越来越低。 因为个人的数据有时候太接近，不利于观察出结果，其次数据太少得出的规律可能不具有普遍性。于是我们收集全班的数据做成班级记录单，如图所示，行代表的是次数，列代表的是小组，把每次抓到的次数用不同的颜色表示，通过借住颜色帮助学生分析数据的规律。 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 1组 1 1 2 3 3 2 4 3 4 4 2组 2 1 2 2 2 3 3 4 4 4 3组 1 2 1 3 3 4 4 4 5 5 4组 1 1 2 2 3 3 4 4 4 5 5组 1 1 2 1 2 3 3 4 4 5 6组 1 2 1 2 3 3 4 4 4 5 7组 1 2 3 2 3 3 4 4 5 5 六、实验效果： 通过改进后学生的积极性提高，得到的实验数据准确，最后很容易就分析出数据的规律并且得出结论。 七、自我评价： 对于数据