《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推荐课（教学设计）部编版语文六年级下册

《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推荐课 一、【设计理念】 六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，但在整本书阅读中，学生更多的是基于自身兴趣的原发性阅读，缺乏一定的方法指导，从平时的阅读行为来看，泛读较多，缺乏深入思考和总结归纳。而且学生对书中人物的形象，仅仅停留在影视作品的初印象中，处于浅显和简单的认知阶段，因此教学时，我结合学生的阅读心理，联系学生已有的阅读经验，对学生进行有针对性的指导，其设计的理念是先引导学生学会关注书的封面、插图、序言、简介、目录、精彩情节等方法，去提取重要的信息，有助于学生快速感知整本书，为读懂书中的故事和人物奠定了基础，然后再让学生结合精彩的故事情节，自主赏析主要人物的形象特点，从而培养学生的阅读兴趣，最后引导学生用上本节课学习的阅读方法，自发地去阅读整本书，并由此爱上阅读，善于阅读，从而达到提升学生的阅读质量的效果。 二、【教学内容】 统编版小学语文六年级下册第二单元快乐读书吧推荐书目《鲁滨逊漂流记》 三、【教学目标】 1.学习关注封面、插图、序言、目录、情节等阅读方法，渗透整本书阅读。 2.结合精彩的故事情节来分析主要人物形象，激发学生的阅读兴趣。 3.学会制定阅读计划，明确近期读书任务。 四、【教学重点】 学习关注封面、插图、序言、目录、情节等阅读方法，渗透整本书阅读。 五、【教学难点】 1.结合精彩的故事情节来分析主要人物形象，激发学生的阅读兴趣。 2.学会制定阅读计划，明确近期读书任务。 六、【教学过程】 （一）谈话导入，推荐书籍 1.同学们，在五年级的学习中，我们知道了阅读古典名著的方法，也感受到了不同作家笔下各具特色的人物，有敢作敢当、不畏强权的孙悟空，有正义勇敢、刚猛不屈的武松等形象，那么今天，我们一起走进外国名著《鲁滨逊漂流记》，与鲁滨逊一同去探险，感受他的勇者形象。 2.教师简介：《鲁滨孙漂流记》是长篇小说，写于1719年。主人公鲁滨孙因乘船遭遇风暴失事，漂流到孤岛，独自在那里生活了二十八年，历尽艰难困苦，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，鲁滨逊是他那个时代的创业者，作者借此歌颂了处在上升时期的资产阶级个人奋斗精神。 【设计意图】：谈话导入，拉近与学生的距离，有助于激发他们的阅读兴趣。 （二）指导读法，走近勇者 1.看封面 （1）同学们，从书本的封面你们得到了哪些信息？（学生通过观察封面，了解书名、作者、出版社等信息）是呀，我们每看一本书，都要把封面看仔细，因为它包含着丰富的信息。 （2）相互交流，分享发现。 （3）补充写作背景资料的介绍。 2.赏插图 （1）出示插图，赏一赏，猜一猜。指导学生看图，（读书还可以借助插图来理解着读）。 （2）小结。 3.读序言 （1）细读序言，了解多角度的评价。 （2）畅谈感受，明确作品的价值。 4.阅目录 （1）通过读目录，谈谈有什么发现？ （2）目录中哪个故事最感兴趣，猜测一下故事的大致情节。 【设计意图】通过引导学生运用阅读外国名著小策略，来整体感知整本书，为后续的学习做铺垫。 （三）精彩片段，品悟勇者 1.出示片段一：创建家园 鲁滨逊出海冒险，船在途中遇到风暴触礁，船上水手、乘客全部遇难，唯有鲁滨逊一个人幸存下来，只身飘流到一个杳无人烟的荒岛上。他用沉船的桅杆做了木筏，把船上的食物、衣服、枪支弹药、工具等运到岸上，创建家园。 （1）读一读这一片段，谈一谈你有什么发现？ （2）边读边做批注，并分享感受。 （3）质疑问难，小组交流：流落荒岛的鲁滨逊怎么生存下来呢？ （4）小结：鲁滨逊的遭遇，让我们体验到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界，只要内心充满希望，就能克服种种困难，那么鲁滨逊流落荒岛后，又会发生什么有趣的故事呢？我们一起去探索吧！ 2.出示片段二：播种粮食 一次，鲁滨逊无意中发现掉在墙角的谷壳，竟然长出了绿色的茎干。不久，长出了几十个穗头，这真是老天莫大的恩惠。从系，鲁滨逊一-到雨季就撒下半数种子来试验，以得到更多的粮食。最糟糕的一次试验，大麦与稻穗的收成仅收获了半豆。但是，经过这次试验,使鲁滨逊成为了种田高手。现在他知道一年四季播种两次，收获两次,鲁滨逊有了生活的口粮。 （1）多种方式朗读精彩片段。 （2）品一品这个片段，写出了鲁滨逊哪些美好的品质？ （3）小结：文字就是要这样细细地品，才能咀嚼出其中的美滋味。 3.出示片段三：救星期五 鲁滨逊看到野人吃人的残暴场面后，加固了自己的“城墙”萌生了把野人杀掉的念头。他又一次看见野人举行人肉宴，其中一个野人俘虏逃出。鲁滨逊打死两个追赶者，拯救了这个野人。鲁滨逊把它收为自己的奴隶，并取名叫“星期五”。星期五在鲁滨逊的教导下，很快学会了穿衣、开枪、讲英语......成为鲁滨逊最忠实的仆人和朋友。 （1） 质疑问难：鲁滨逊在小岛建房定居后又会发生怎样的故事？ （2） 读一读