宝葫芦的秘密（节选） 第一课时（教学设计）-【上好课】 四年级语文下册部编版

课 题 26.宝葫芦的秘密（节选） 部编版 四年级下册 第八单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写7个生字。 2.理清脉络，知道课文的主要内容。 3.体会王葆淘气的童真形象，初步了解奶奶给王葆讲的故事，感受童话的奇妙。 学习 重难点 认读、会写生字，正确流利地朗读课文。 了解奶奶给王葆讲的故事。 学情分析 尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会，鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，采用自主学习、合作交流的方式学习。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 实物展示，激发兴趣 （设计意图：实物导入创设氛围，使学生初步感受童话的奇妙。由学生已有的对宝葫芦的认识，引出本课的学习，激发学习兴趣。） 1.同学们看，这是什么？ （教师展示实物：葫芦） 2.交流葫芦的资料，联系《西游记》中的情节。 3.板书课题，质疑：读读课题，你想知道什么？ 4.教师简介作者。 学习任务二 初读课文，感知内容 （设计意图：鼓励学生用多种方法识字写字，小组合作学习，整体把握课文内容，理清课文结构。教师在学生学习时进行点拨指导，共同交流概括课文内容、理清脉络的方法。） 1.自主阅读，学习字词 （1）学生自由朗读课文，读准字音、读通句子。 （2）出示字词，同桌互读、指名读、齐读。 妖怪 规矩 乖巧 撵上 脚丫 拽住 冲着 又瘦又长 烫着 幸福 舔手 向日葵 真棒 罢了 （3）小组交流识字方法，并提醒易错音、字。 （4）指导书写生字“妖、矩、乖、撵、丫、拽、瘦”，学生练写。 2.理清结构 （1）默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。（这篇课文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，他非常希望自己也有这么一个宝葫芦。） （2）理清脉络：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？ 第一部分（1-4自然段）：王葆进行自我介绍。 第二部分（5-17自然段）：奶奶给王葆讲了许多关于宝葫芦的故事。 第三部分（18-21自然段）：王葆非常想得到一个宝葫芦的原因。 学习任务三 探讨故事，品析人物 （设计意图：抓住核心问题，小组合作学习，对课文有整体的了解，并能发挥主动性，分析宝葫芦的故事，感受宝葫芦的神奇。） 1.提出问题，小组学习 （1）王葆是个怎样的孩子？ （2）奶奶给王葆讲了哪些故事？ （3）宝葫芦里有哪些秘密？ （张三遇到了神仙，得了一个宝葫芦；李四游到了龙宫，得到宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到宝葫芦；赵六掘地得到宝葫芦。） 课堂小结： 同学们，通过这节课的学习，我们认识了王葆，知道了宝葫芦的故事。那么，王葆为什么想要得到宝葫芦呢？下节课我们继续探讨。 自主作业： 1.书写生字。 2.给家人尝试讲讲故事。 3.观看电影《宝葫芦的秘密》 板书： 26.宝葫芦的秘密（节选) 宝葫芦：神奇 王葆：顽皮、淘气、好奇 2 学科网（北京）股份有限公司 $