宝葫芦的秘密（节选） 第二课时（教学设计）-【上好课】 四年级语文下册部编版

课 题 26.宝葫芦的秘密（节选） 部编版 四年级下册 第八单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会写“介、绍”等8个生字。 2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，感受童话的神奇。 3.体会王葆爱幻想的童真形象。 学习 重难点 能说出王葆想得到宝葫芦的原因，感受童话的神奇，体会王葆爱幻想的童真形象。 学情分析 尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会，鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，采用自主学习、合作交流的方式学习。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 复习旧知，导入新课 （设计意图：既是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。） 1.复习字词。 2.上节课我们梳理了课文的内容，感受了童话的奇妙，对王葆有了初步的了解，这节课我们继续学习宝葫芦的故事。 学习任务二 探究原因，升华形象 （设计意图：通过自学、合学的方式，紧抓课后题，走进文本，让学生通过联系生活实际明白王葆想拥有宝葫芦的真正原因，并且更深入了解王葆童真的形象。生字采用随文识字的方法，做简单的教学处理。） 1.想得到宝葫芦 （1）默读课文，思考：王葆为什么想要得到一个宝葫芦？ （2）紧扣课文19-21自然段，指名汇报。 ①王葆做算术题不知道怎么列式时，渴望有一个宝葫芦帮他，这样他就省心了。 ②王葆在比赛种向日葵时，他的向日葵长得又瘦又长，他希望得到宝葫芦的帮助，使他有一棵最好最好的向日葵。 ③王葆和科学小组的同学闹翻了，也渴望有个宝葫芦帮帮他。 小结：每个人都希望自己做每件事都很成功，希望别人夸奖自己，所以一遇到困难王葆就特别希望得到一个宝葫芦帮他迅速解决这些困难，这是王葆想要得到宝葫芦的原因。 （3）合作交流：你在遇到什么困难时也想得到宝葫芦呢？得到后又会怎么样呢？ （4）展示汇报。 要求：（1）两个小组展示，小组员轮流展示。 （2）表达要清楚、完整。 2.人物形象 同学们，通过学习，你们现在觉得王葆是个怎样的孩子呢？ 同桌交流并汇报：爱幻想、自尊心很强 学习任务三 深入课文，创编故事 （设计意图：创编故事源于对课文的理解，发挥想象，提升学生的表达能力。教学评一体化，让学生根据别人的建议修改练笔，提高写作水平。） 奶奶讲的关于宝葫芦的故事有很多，下面请你选择其中一个故事，根据已有内容进行创编，大胆想象其中奇妙的情节。 1.方法指导：根据“谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？”的思路进行创编。 2.学生进行小练笔，展示汇报。 3.学生评价，修改自己的小练笔，完善故事。 学习任务四 拓展延伸，课外阅读 （设计意图：充分发挥课本的导读功能，极大地激发学生的阅读兴趣，可以看电影，可以读书，还可以进行影视作品和纸质书的阅读对比。） 1.介绍课外书 我们知道课文是一个童话故事，不仅充满丰富的想象，情节还很曲折。这是张天翼写的《宝葫芦的秘密》这本书的开头部分。大家继续阅读这本书，书中的宝葫芦要什么就有什么，也有很多烦恼哦！宝葫芦到底有什么秘密呢？ 2.《宝葫芦的秘密》这本书很有影响力，在2007年还被改编成了动画电影，登上了大荧幕！（播放片段），大家有时间可以看一看。 3.对比思考：课外书和电影有什么异同？ 自主作业： 1.创编故事，完成小练笔。 2.和家人讲一讲宝葫芦的秘密，对其他的故事进行口头创编。 板书： 26.宝葫芦的秘密（节选) 宝葫芦：神奇 王葆：顽皮 淘气 好奇 爱幻想 自尊心强 2 学科网（北京）股份有限公司 $