探究一词多义——了解词义的古今演变 课件29张 2022—2023学年统编版高中语文必修上册

探究一词多义 ——了解词义的古今演变 必修上第八单元微专题三 语言积累、梳理与探究 活动一 专题导入 从古到今，词义并非是一成不变的，词义的演变也不是突然变异，而是慢慢引申发展的，且有自己的演变规律。词义发展变化的现象，在以往古诗文的学习过程中，同学们应该是屡见不鲜，如一词多义，古今异义词等。 请同学们，按照课本范例分组展示自己梳理归纳的一词多义，课堂上分享。 2 专题目标 1.了解词义演变的一般规律。 2.理解古今词语语义的联系与区别。 3 阅读本单元“学习资源”中吕叔湘的《语言的演变》一文，梳理“资料摘编一组（2）”中词义引申的示例，梳理一个词语中多个义项之间的关系。然后从课文归纳的示例中，选择若干个一词多义，讨论词语本义引申出其他义项的现象。 任务一 了解一词多义的现象 活动过程 词语 本义 引申1 引申…… 规律： 4 活动过程 点拨： 词语 本义 引申1 引申2 引申3 向 道 脚 朝 长 向北的窗户 “朝着”或“对着” 路 达到道德标准的途径 正当的手段 小腿 足 早晨 朝见 朝廷 朝代 （cháng）指空间或时间的距离大 （zhǎng）延长、赞许等 年长 深远 长久 岁数大，辈分高 兄长、首领、长官 规律：一个词语随着时间的发展，词义在不断地发生着改变，以本义为中心进行引申，使得词义众多，义项之间保持着联系，但是又独立成为一个义项，具有独立表义的能力，同时不排斥本义，这不仅增强了语言的稳固性，使语言不至于面目全非，而且使语言丰富化了。 5 借助《说文解字》《古代汉语词典》以及《现代汉语词典》等工具书，查找下列字词的本义和所引申出的意义，探究其引申的规律。 兵 亡 书 名 闻 任务二 结合案例，把握词语引申的规律。 活动过程 6 活动过程 （1）兵 本义指武器 例：军士吏被甲，锐兵刃（司马迁《周亚夫军细柳》） 引申为拿武器的人，就是士兵 例：一老河兵闻之（纪昀《河中石兽》） 也引申为很多战士，就是军队 例：沙场秋点兵（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 也引申为军队交战，就是战争 例：寄书长不达，况乃未休兵（杜甫《月夜忆舍弟》） （2）亡 本义指逃跑 例：今亡亦死，举大计亦死（《陈涉世家》） 引申为失去 例：亡羊补牢 再引申为死亡、灭亡 例：此诚危急存亡之秋也（诸葛亮《出师表》） 7 活动过程 （3）书 本义是写 例：丑奴儿·书博山道中壁 引申为装订成册的著作 例：无从致书以观（宋濂《送东阳马生序》） 也引申为用以陈述对政事的见解的文体 例：上书谏寡人者，受中赏（《邹忌讽齐王纳谏》） 也引申为书信 例：乡书何处达？归雁洛阳边（王湾《次北固山下》） （4）名 本义是名字 例：军书十二卷，卷卷有爷名（《木兰诗》） 引申为取名 例：名之者谁？太守自谓也（欧阳修《醉翁亭记》） 也引申为名声 例：死即举大名耳（司马迁《陈涉世家》） 由名声引申为出名 例：山不在高，有仙则名（刘禹锡《陋室铭》） 活动过程 （5）闻 本义是听见 例：阡陌交通，鸡犬相闻（陶渊明《桃花源记》） 引申为听说、知道 例：村中闻有此人，咸来问讯（陶渊明《桃花源记》） 由听说、知道引申为接受 例：军中闻将军令，不闻天子之诏（司马迁《周亚夫军细柳》） 由听说引申为传布 例：能谤于市朝，闻寡人之耳者（《邹忌讽齐王纳谏》） 特指向君主报告 例：闻之于宋君（《穿井得一人》） 又由听说引申为有名、著称 例：不求闻达于诸侯（诸葛亮《出师表》） 活动过程 总结 通过以上分析，可以得出词语多个义项之间的关系： 1.词义义项之间具有包容关系，比如名，本义是名字，引申为动词词性“取名”，虽然词性发生了改变，但是“取名”的“名”就是本义名字的意思。 2.词义义项之间具有分化关系，比如闻，其本义引申出听说、知道，由这两个意思又分化有传布、向君主报告和有名、著称三种意思，这三种意思之间的关系就不是很紧密，