简单机械单元作业设计（单元作业设计）五年级下册科学 人教版

第三单元-简单机械 单元作业设计 一、单元分析 （一）课标要求 学习内容 工具是一种物化的技术 学习目标 •知道完成某些任务需要特定的工具。 •知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是常见的简单机械。 •使用杠杆、湑轮、轮轴、斜面等简单机械解决生活中的实际问题。 （2） 教材分析 1.知识框架 2.内容在逻辑分析 《简单机械》按照杠杆、杠杆的平衡、滑轮、轮轴和齿轮、斜面这种知识体系呈现的思路安排教学内容，让学生对“简单机械”有一个初步的了解和认识。根据学生的生活经验，结合生活中常见的例子，让学生了解一些简单机械在生产和生活中的厂泛应用:通过自己的亲历体验，知道使用了简单机械可以方便，有时还可以省力。最后教材安排《研究自行车》一课，通过研究自行车中的简单机械，把前面所学习的有关内容完整地统一起来，使学生知道简单机械的应用无处不在，意识到科学技术会给人类与社会带来好处。 (三)学情分析 基础知识:学生在前面的学习生活中使用工具对材料进行简单加工，如用剪刀剪纸,用老虎钳夹断铁丝,用螺丝刀拧螺丝,用镊子夹棉球等等，学生会使用这些工具有一定的经验的积累。 能力水平:对于六年级学生来说，已具备了一定的科学探究能力，有表述自己经历和体验的愿望，他们能够根据已有的生活经验储藏，结合材料设计简单的实验，并从实验中得出结论。 生活经验:学生会使用这些工具也有一定的经验的积累，但他们可能并不知道这些工具的工作原理，甚至不能科学合理地使用这些工具，或者没有意识地去研究这些工具，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学认识。 二、单元学习和作业目标 1.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械--杠杆、滑轮、轮轴和齿轮、斜面等特点和作用。 2.知道杠杆、滑轮、轮轴和齿轮、斜面在生活、生产中的应用，并能正确判断日常生活中应用了哪些简单的机械。 3.认识和理解杠杆有三个点:用力点，支点和阻力点。理解有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 4.知道怎样让天平和杠杆保持平衡。 三、单元作业设计思路 1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景。 2.制订单元学习目标和作业目标。 3.根据学生的差异，在设计作业时注意照顾到各个层次的学生。 4.作业设计根本流程:明确作业目标、选取挑选具有基础性、代表性、典型性和富有生活气息的作业、设计评价标准和方式。 四、课时作业 第一课时 杠杆 (一)作业内容 1.我会填 波波的爸爸开车带波波去郊游。他们开到间公路上的时候，发现一块大石头横在马路中间，太危险了。两个人赶紧下车去搬石头，可是怎么也搬不动。爸爸从路边找了一个大木棍和小石头组成了一个撬棍(如以下图所示)，他和爸爸很轻松地就把大石头挪走了。这时的撬棍通常称为( )，图中的小石头位置叫( )。 2.我会选 (1)进行“起重机”研究中，以下图中用哪个杠杆搬运重物最省力( )，哪个杠杆搬运重物最费力( )，哪个杠杆搬运重物不省力也不费力( )。 (2) 这下面三种杠杆类工具，哪个比较费力（ ）。 (二)作业时间:10 分钟 (三)评价设计 参考答案或提示:1.我会填:杠杆、支点 2.我会选(1) A、C、B (2) B (四)作业分析与设计思路 我会填主要对杠杆知识的认识和理解，掌握杠杆有三个点:用力点,支点和阻力点为分析省力杠杆和费力杠杆打好基础。我会选加深对杠杆的知识理解，结合实际应用杠杆知识。 第二课时 杠杆的平衡 (一) 作业内容 1.下面是波波同学在“研究杠杆的平衡”时时收集和记录的数据。 从这组实验数据中，我发现:当杠杆尺左侧的格数与钩码的质量的 （ ）与杠杆尺右侧的格数与钩码的质量的( ) 相等时，杠杆尺就到达了平衡状态。 2. 天平是用来测量物体质量的一种仪器，它是根据 ( )原理制成的。 3.以下杠杆中能保持平衡的是 ( ) 4.羊角锤(如图)是一种杠杆类工具，它的支点是在（ ） A.a点 B.b点 C.c 点 5. 生活中有很多地方会用到杠杆原理，按省力情况来看，核桃夹是 ( )杠杆。 A.不省力也不费力 B.费力 C.省力 (二)作业时间:10 分钟 (三)评价设计 参考答案或提示:1.乘积、乘积 2.杠杆的平衡 3.B 4.B 5.C (四)作业分析与设计思路 主要让学生知怎么样使杠杆保持平衡，结合学生实际加深对杠杆知识的理解。 第三课时 滑轮 (一) 作业内容 1.可以改变用力方向，但不省力是( );不能改变用力的方向，可以省力是( );既省力又能改变用力方向的是 ( )。 A.定滑轮 B.动滑轮 C.滑轮组 2.升国旗时，我们将国