主题10 记叙文阅读-2022-2023学年七年级语文下册期末专项复习（江苏专用）

主题10 记叙文阅读 现代文阅读 风中的故乡 古保祥 ①我总觉得风从故乡来。 ②风或松或紧，或柔软或莽撞，我总能够闻见故乡的气息，总可以感受到麦苗的馨香，我穿越了风，看见祖母的坟前早已经荒草萎萎。 ③从小我便非常喜欢关于风的古诗，所以，我崇拜过刘邦，觉得他在“大风起兮云飞扬”中找到了一统华夏的信念；喜欢崔护先生，“桃花依旧笑春风”，使孩子们对爱情有了一种初始的朦胧情愫…… ④乡下的风，总能以凌厉的姿态决定着世间万物，她一努力，所有的庄稼便会遭了殃，豕突狼奔、鸡飞狗跳；我们狼狈逃至教室里，老师来晚了，因为她新婚的院墙被风吹坏了。可天晴了，雨霁了，时光经受住了摧残，我们转眼便忘了风的罪过。 ⑤我常常在某个雨季来临前，坐在檐下看风光临人间。花最感性了，刚开的花朵悄悄收拢：鸡最会自保了，它们赶紧关门落锁；蚂蚁们勤劳忙碌，拼命地挪动着娇小的身躯。而风中，最为劳碌是天下母亲们，她们通常在这个时候，在小巷中认真地叫着自己的儿女回归；或者在琼晒场上与风比赛，她们要在雨季来临前做好秋收冬藏。 ⑥我曾经做过风的日记，数着哪一天没有风。可是，我却失望了，一年365日，日日有风，微风、暖风、热风、冷风、狂风、暴风、腿风，风以不同的形态绽放着自己的天赋才华。倘若真有一天，大好的晴日，阳光炙烤着苍生，你以为没有风了，一直失望到下午，可是，上学要迟到了，【A】我飞奔着前往，却发现，袖底有风，脚下生风，我才发现，风也可以制造，就像幸福快乐一样，通常需要人的主观努力来争取，那些凭空捏造的理想只能是镜花水月。 ⑦风真是大自然最伟大的恩赐。 ⑧风传播着美好的讯息，风来到田间，告诉所有的生灵们，春天来了，日子暖了，岁月苏醒了，年迈的老人们不再困在屋里熬冬，他们站在阳光里，谈论着世事无常。风将种子带到乡下每一个角落里，不知名的草儿生命力最为顽强，不用人的侍候，它们紧衣夜行。风将花粉泼往人间，个个植物们竞相生长，拔节、授粉、灌浆，它们拼命地活，它们不比我们人类差。 ⑨植物通常比人类和动物们更早发现风的到来，躲在泥土里的蓑草们，打了个盹儿，一滚便是一望无垠的绿色；菜园里也热闹起来，母亲去年入冬时种下的芜萎，本来已经对冬天失去了信心，它们躲在雪中早已经奄奄一息，但风来了，它们才想起来自己还有一个好听的名字——香菜，【B】于是，执着地涅盘重生，像人一样，劈荆斩棘，于是香气四溢，唇齿留香。】 ⑩无论身在何方，总会将世间万物与故乡风物比较一番，乡风纯朴，有了风土，才有人情，世风并没有日下，我们缺少的，却是一种风雨无阻的勇气与力量。 ⑪风从桑梓来，风中有思念的家人，他们已年迈，却执着地守护着桑梓家园。 ⑫在乡下，我们每个人都奔跑在风里，活在风里，奋斗在风里。 ⑬我们一辈子都是风的孩子。 （选自《思维与智慧》2022年03月22日有删改） 1．文章叙述了记忆中有关风的哪些内容，请概括出来。 2．文章使用了大量的短句，请你从【A】【B】两句中任选一处体会其表达效果。 3．文题为“故乡的风”，却写了老师、母亲、老人等许多的人的活动，有何用意？ 4．结合全文，理解文章第⑫节中画横线句子的含义。 5．第③节的画线句子是否也引发了你关于“风”的诗的记忆和感受，请仿照类似句式尝试写一写。 阅读下面文章，回答问题。 好一朵木槿花 宗璞 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ③前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ④忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑤这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑥木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑦惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出