逻辑的力量 课件33张 2022—2023学年统编版高中语文选择性必修上册

寻找逻辑的力量 ——高阶思维品质的“形成”与“衍生” 第四单元 逻辑的力量 生活和学习中，逻辑无处不在。每天我们都会接触到海量信息，懂一点儿逻辑，可以更好地辨识信息，把握事实真相；我们常常要对生活中的现象发表观点，作出论证，学习逻辑，可以使思维更缜密，论证更严谨，语言表达更准确；我们在工作学习中也往往会基于事实进行推理，作出判断，掌握一些逻辑方法，可以帮助我们合理思考，由已知探寻未知。 在本单元中，我们会接触一些基本的逻辑方法学习辨析逻辑错误，进行简单的逻辑推理，并运用逻辑方法来构建并完善论证。经过这样的“逻辑之旅”，我们能更清晰地认识语言与逻辑的关系，发展逻辑思维，滋养理性精神，提升思维品质。 单元学习主题 单元学习目标（任务） 《普通高中语文课程标准（2017 年版）》提出：“注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的辩证思维和批判性思维，注重培养学生思维的逻辑性。” 心中有“纲” （一）课程性质 语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。 （二）学科核心素养 1．语言建构与运用 语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。 2．思维发展与提升 思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。 3．审美鉴赏与创造 4．文化传承与理解 单元学习主题 单元学习目标（任务） 逻辑的力量 有些人善于思考,善于推理,擅长论证,但有些人则不是这样。学习逻辑正是提升人们的推理和论证能力的最好办法之一。通过学习逻辑,人们能够掌握进行良好思考、避免错误推理的方法,并掌握评价论证的有效技术。 学 习 目 标 语言建构与运用 思维发展与提升 辨析逻辑错误 进行简单的逻辑推理 运用逻辑方法 构建并完善论证 浙江卷 近几年，浙江高考语文作文题有一个显著的特征——思辨性，即呈现二维或三维的观点材料，这些观点间有明显的立场差异，当然也有深刻的内在逻辑关联。考生只有“思辨性”地分析出既“一致”又“背离”的辩证关系，才是正确的审题，据此写出的文章也才更加靠近思辨型题目本然的逻辑指向，更加具有穿透纸背的思维含量 。 心中有“纲” 四、写作(60分) 2021全国卷甲 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜祥如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代…… 请结合材料，以“可为与有为”为主题，写篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 心中有“纲” 四、写作(60分) 2021山东卷 23. 阅读下面的材料，根据要求写作， 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化，目不明可以明，耳不聪可以聪，生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 心中有“纲” 单 元 任 务 发现逻辑谬误 进行逻辑推理 运用逻辑方法 完善论证过程 概念混淆、自相矛盾 模棱两可…… 必修上第六单元：《劝