第八单元数学广角-《找次品》说课（课件）五年级下册数学人教版

数学广角《找次品》 人教版五年级数学下册 说课内容 1 说教材 3 说教学流程 4 板书设计 说课内容 2 说教法和学法 4 说板书设计 说教法学法 教材分析 教学内容：《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。 教材地位：“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。 教材分析 说板书设计 说教学流程 说教材 说教法、学法 教材分析 学情分析 解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴，本节课学生的探究活动中要用到天平，在以往学习等式的性质等知识时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。在这节课的学习中，对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。 说板书设计 说教学流程 说教材 说教法、学法 教材分析 教学目标 知识技能目标：让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。 过程方法目标：学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 情感态度价值观目标：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 说板书设计 说教学流程 说教材 说教法、学法 教材分析 教学重点、难点 教学重点：通过观察、猜测、试验、推理等活动，得到解决问题策略的多样性。 教学难点：运用优化的方法解决问题的有效性，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题 说板书设计 说教学流程 说教材 说教法、学法 教材分析 教法、学法 教法： 重视培养学生的猜测、推理能力和探索精神。引导学生从纷繁复杂的方法中，从简化解题过程的角度，找出最优的解决策略。引导学生逐步脱离具体的实物操作，转而采用列表、画图等方式进行较为抽象的分析，实现从具体到抽象的过渡。 学法： 加强学生的试验、操作活动。本节课内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。活动完成后再让学生分组汇报结果。 说板书设计 说教学流程 说教法、学法 说教材 教材分析 设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现了以下几个思想： 1、《数学课程标准》中指出：培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。 2、动手实践，合作交流。在小组学习中学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务。 3、增添趣味，驱动发展。通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 说板书设计 说教学流程 说教法、学法 说教材 说板书设计 说教学流程 教材分析 教学流程 说教材 说教法、学法 一、谈话导入，激发兴趣 二、动手操作，找出方法 三、观察讨论，探究规律 四、优化训练，拓展运用 五、总结评价，体验成功 教材分析 教学流程 说板书设计 说教学流程 说教材 说教法、学法 一、谈话导入，激发兴趣 课前谈话：随着生活水平的不断提高，我们家里的家用电器也越来越多。说说你们家都有哪些家用电器？各是什么品牌的？为什么选这个品牌呢？ “不合格的产品流入市场，不但会侵害消费者的权益，也会损毁一个企业的声誉，可见质量检测是多么重要”。 今天我们就一起来当小小质检员，用我们的智慧找出不合格的产品。 [设计意图：活跃课堂气氛，融洽师生关系，为新课的导入作好铺垫。] 说板书设计 说教学流程 说教材 说教法、学法 教学流程 你知道天平的工作原理吗？ 在这3瓶钙片中有一瓶少装了几颗，你能帮我找出是哪一瓶少装了吗？ 钙片 2 钙片 1