20 雾在哪里 （教学设计）-部编版语文二年级上册

20.雾在哪里 一、单元教学目标 字词句 1.认识47个生字，读准1个多音字；会写25个字，29个词语。 2.联系生活学习与自然风光有关的4组词语，积累并运用描写天气的8个四字词语。 3.学习用部首查字法查独体字；展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。 4.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动；学习拟人句，体会句子的有趣。 阅读 1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《夜宿山寺》、《敕勒歌》，积累民谣《数九歌》，学习默读，试着做到不出声。 2.图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；想象说活，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。 3.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。 4.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，通过说、赛、听等多种方式，感受说绕口令的乐趣。 口头表达 1.能根据文本前后内容，合理想象填补空白，续编情节或故事。 2.能认真倾听别人回答，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 书面表达 根据猫和老鼠的话题，能观察画面，展开想象，编写故事。 二、教学设计 教学总目标 1. 能在语言环境中认读“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字。会写“于、论、岸、屋、切、久、露、摇、散、步”10个汉字。会写“于是、无论、海水、船只、远方、连同、岸边、海岸、同时、房屋、行人、一切、不久、出现、散步”15个词语。 2. 能正确、流利地朗读课文。能读好雾说话时的语气。能借助生活经验理解课文内容，仿照课文例句说出雾来时的景色，体会雾的淘气。 3. 能展开想象，说说自己眼中的雾是什么，体会其中所蕴含的生活情趣。 教学重点： 能读好雾说话时的语气。能借助生活经验理解课文内容，仿照课文例句说出雾来时的景色，体会雾的淘气顽皮。 教学难点： 仿照课文例句说出雾来时的景色，体会雾的淘气。 教学课时 2课时 第一课时 教学目标 1.认识“雾、淘”等10个生字，辨析同音字“暗”与“岸”，会写“于、论”2 个字。 2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。 3.仿照课文的构段方式，展开想象，用“无论……还是……都……”说一说雾把什么藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的。 教学重点 读好雾说话、景物发生变化的语气，体会雾的淘气。 教学难点 雾把什么藏了起来，藏起来之后的景色是什么样的。展开想象用“无论……还是……都……”说一说。 教学过程： 一、图片导入，揭示课题。 1.出示大雾笼罩各个地方的图片，学生欣赏后说说自己看到了怎样的景象。 2.识记生字：雾。说说有什么好方法记住它。 3.介绍“雾”：通过雨字头和天气有关，进一步推进这种天气和水的变化有关，科普雾的形成。 4.一位大作家却用童话的方式介绍了雾。齐读课题，走进课文。 二、整体感知，体会雾的特点。 1.引导学生提取信息： 学习活动一： ●读：自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 ●标：标好自然段。 ●画：用“——”画出雾到了哪里。 2.学习活动一反馈交流。 ①检查自然段标写。 ②随文识记“暗”、“梁”、“岸” ③反馈雾到了哪里。（海上、岸边、城市的上空。） ④雾是怎样的孩子？（淘气） 三、精读2-4自然段，体会雾的淘气。 过度：跟随着雾，我们飞到海上。 1.引导学生提取信息，体会雾的淘气 学习活动二： ●读：自由读2-4自然段。 ●画：哪些词语能看出雾的淘气。用“○”圈出来。 ●说：说说理由。 2.反馈圈出的关键词 1）“藏”字引导 “我要把大海藏起来。”于是他把大海藏了起来。 ①询问学生圈出“藏”的理由。（雾能把大海藏了起来，很淘气。） ②以不同语气读句子，体会雾的淘气 i. 重音在“藏” ii. 重音在“大海” iii. 重音在我 ③询问雾还藏起了什么。 ④出示句子“‘现在我要把天空连同太阳一起藏起来。’于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。”男女赛读，以读促教。 2）“都看不见了”引导 “无论海水、船只，还是蓝色的远方都看不见了。” ①通过海上没有雾和有雾时对比图，视觉冲击。生尝试自主寻找，若找出困难，再出示图片。 ②追问“现在你能说出雾为什么淘气吗？” ③不同语气朗读，体会雾的淘气。 i. 重音在“都看不见了”。 ④询问淘气的雾还让什么景色都看不见了。 ⑤出示“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。” 齐读句子，以读促教。 ⑥齐读三四自然段，再次感知雾的淘气。 三、仿文说句，思维拓展。 雾还会把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的，用“无论……还是……都”的句式说一说。 学习活动三： ●想：雾还会把什么藏起来？藏起来之后的景色是什么样？ ●说：小组交流。 “雾把_______藏了起来。无论，______，还是______，都_________。” 四、生字教学 1.出示“论”、“于” 1）“论”字教