回收废电池（教案）北师大版二年级下册数学

回收废电池 教学目标： 1. 借助口算或数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。 2. 能结合解决问题的过程，体会估算的作用。 3. 结合具体情境，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。 教学重点： 掌握三位数加法的计算方法，并能正确计算。 教学难点： 理解三位数加法的算理。 教学过程： 1、 复习导入 师：上课之间，我们先来算一算下面各题。 280＋60＝ 530－400＝ 390＋500＝ 1600－500＝ 950－90＝ 670＋80＝ 1200－500＝ 1280＋70＝ 设计意图：本环节通过复习整百数、整十数加减法的计算方法，为本节课学习三位数加法的计算方法奠定基础。 二、探究新知 1. 观察情境图。 师：观察情境图，说一说图中的数学信息。 生1：二年级（1）班回收122节废电池。 生2：二年级（2）班回收77节废电池。 生3：二年级（3）班回收149节废电池。 生4：200节废电池可以奖励10把手电筒，240节废电池可以奖励1个足球。 师：请你尝试提出一个数学问题。 生1：（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？ 生2：三个班一共回收多少节废电池？ …… 设计意图：本环节帮助学生读懂题目中的数学信息，并培养学生提取信息和提出问题的能力。 2. 估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？ 师：估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？ 生1：（1）班和（2）班总共不超过200节电池，得不到奖励。 生2：（3）班一个班就有149节，加上（1）班肯定超240节，能得到1个足球。 生3：把（2）班的77看作80，（3）班的149看作150，80＋150＝240（节），所以总共不超过240节，能得到10把手电筒。 设计意图：本环节使学生体会估算在计算和解决问题中的价值，发展学生的估算技能，帮助学生很好地体会估算的必要性和估算结果的合理性。 3. 1班和2班一共回收多少节废电池？ 师：1班和2班一共回收多少节废电池？你能列出算式吗？ 生：122＋77＝ 师：想一想，可以怎样计算出结果呢？自己试一试吧。 学生独立操作，全班交流。 师：谁来说一说你是怎么做的？ 生1：我是利用数线图口算的，122＋70＝192，192＋7＝199。 生2：我是拨计数器得出的结果，在百位上拨1个珠子，十位上拨2个珠子，个位上拨2个珠子，表示122，加77就是在个位上再拨7个珠子，十位上再拨7个珠子，合起来就是199。 生3：我是利用竖式计算的。 学生介绍竖式计算过程，课件展示。 师：在竖式计算时，注意相同数位对齐，从个位加起。 设计意图：本环节结合数线图口算、在计数器上拨一拨和列竖式计算等方法，使学生体验算法的多样性，其中竖式计算是抽象而简洁的，为保障计算结果的正确性，教师要提醒学生相同数位对齐，从个位加起的道理。 练一练。 出示交互动画，巩固三位数加三位数不进位加法的计算算理，同时提高相应的计算能力。 注：此图片是动画缩略图，借助此动画帮助学生提高三位数加三位数的不进位加法的计算能力，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】三位数加三位数的不进位加法练习”。 4. 1班和3班一共回收多少节废电池？ 师：1班和3班一共回收多少节废电池？你能列出算式吗？ 生：122＋149＝ 师：想一想，可以怎样计算出结果呢？自己试一试吧。 学生独立操作，全班交流。 师：谁来说一说你是怎么做的？ 生1：我是利用数线图口算的，122＋100＝222，222＋40＝262，262＋9＝271。 生2：我是拨计数器得出的结果，在百位上拨1个珠子，十位上拨2个珠子，个位上拨2个珠子，表示122，加149就是在个位上再拨9个珠子，个位满十向十位进1，十位上再拨4个珠子，百位再拨1个珠子，合起来就是271。 生3：我是利用竖式计算的。 学生介绍竖式计算过程，课件展示。 师：在竖式计算时，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位满十要向前一位进1。 设计意图：本环节使学生学会三位数进位加法的笔算方法，重点帮助学生理解“满十进1”的道理。 练一练。 出示交互动画，巩固三位数加三位数不连续进位加法的计算算理，同时提高相应的计算能力。 注：此图片是动画缩略图，借助此动画帮助学生提高三位数加三位数 的不连续进位加法的计算能力，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】三位数加三位数的不连续进位加法练习”。 三、巩固练习 1. 画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。 设计意图：本题结合拨计数器和画数线图，再次经历三位数加法的运算过程，加强对三位数加法算理的理解。 2. 算一算。 设计意图：本