第三单元第3课时拨一拨（教案）- 二年级下册数学北师大版

第三单元 生活中的大数 第3课时 拨一拨 教学内容分析： 本节课结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，把数数、读数、写数结合起来学习。让学生在学习大数读写时，摒弃一些机械的规则死记硬背读写的方法，结合数位从位值的角度引导学生在理解的基础上读写出数。基于这样的思考，本节课安排了四个模块。第一个模块认识数位顺序表；第二个模块借助拨计数器的活动，引导学生结合计数器上的数位标识学习读数，并感受数的构成；第三个模块借助数位顺序表学习写数。第四个模块借助在算盘上的拨数活动，再次强化对大数的读写及位值的认识。此外，还安排了“看一看，说一说”、“试一试”，通过多种形式体会数的构成，加深学生对大数的理解。 教学目标： 1.借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。 2.通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。 3.了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。 教学重点： 会数、读、写万以内的数。 教学难点： 掌握中间、末尾有0的多位数的读法和写法。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 复习计数器 师：淘气的计数器太旧了，上面的计数单位都看不到了，你能帮他补上计数器上的计数单位吗？ 课件出示结果。 师：你能根据计数器读出下面的数吗？ 教师展示课件，出示计数器。 师：那这一个该怎么读呢？ 师：看来大家对计数器掌握的很不错，这节课我们来共同学习拨一拨。 生：从右向左依次为个、十、百、千、万 生：这个数是由7个百、3个十、5个一组成的， 读作：七百三十五。 生：这个数是由8个百、7个一组成的，读作：八百零七。 利用学生对计数器的了解，易于激发兴趣，活跃气氛的问题情境，让学生在愉悦的氛围中既复习了旧的知识，又引发了新的思考。 环节二 探究新知 1.填一填，认一认数位顺序表 师：同学们回忆一下计数器的下面一般都写着什么呢？ 师：请同学们根据计数器下面的数位顺序，自己制作一个数位顺序表吧。 教师巡视学生的制作，然后出示课件，展示数位顺序表。 2.拨一拨，说一说 师：下面老师拨几个数，请你们试着读一读。 课件出示计数器，拨出2932这个数，指名读，并说一说是怎么读的。 出示计数器，在计数器上拨出9040。 师：请说出这个数的组成，并读出这个数。 出示计数器，在计数器上拨出1001。 师：谁能说说这个数的组成，并读出这个数呢？ 3.看一看，写一写 师：大家已经会根据计数器读数了，那下面请同学们对照着数位顺序表写出下面的数吧。 出示课件，先让学生试着写一写。教师巡视，指导个别学习有困难的学生。 师：“三百二十七”这个数该怎么写呢？ 师：“八千零五十二”这个数该怎么写呢？ 师：“一千五百零三”这个数呢？ 师：在写的时候认清数位很重要哦！ 4.小结 师：读数时要注意什么？ 师：那写数呢？要注意什么呢？ 5.认识算盘 课件出示算盘 师：同学们知道这个是什么吗? 师：对，这个就是算盘，相信有的同学在生活中见过它。算盘是中国人发明的计算工具，迄今已有一千多年的历史。用算盘计数，要先确定个位。个位上，1颗下珠表示一，1颗上珠表示五。个位上满十，就往左面的一位（十位）进1。 师：同学们先在算盘上试着拨出2014，说说你是怎么做的？ 师：我在算盘上拨了一个数，哪位同学能说说是由什么组成的呢？怎么读？怎么写呢？ 6.看一看，说一说 师：同学们谁能说一说2128是怎样组成的？可以怎么样表示？ 师：同学们说得很好！那我再出一个数考考你们。谁能说说5432是怎么组成的？ 师：同学们说的很好！课下同学们自己找几个数，像刚才那样说一说，下节课我们一起交流。 生：从右边起，依次是个、十、百、千、万。 生：2个千，9个百，3个十，2个一。读作：二千九百三十二。 生：9个千，0个百，4个十，0个一。读作：九千零四十。 生：1个千，0个百，0个十，1个一。读作：一千零一。 生：百位上是3，十位上是2，个位上是7。写作：327。 生：千位上是8，百位上是0，十位上是5，个位上是2。写作：8052。 生：千位上是1，百位上是5，十位上是0，个位上是3。写作：1503。 生1：读数时，要从高位读起，数位上是几就读几，再加上那个数位上的计数单位。 生2：如果数位上一个单位也没有，就读作“零”。 生3：如果中间有一个0或两个0，只读一个“零”，数的末尾不管有几个0都不读。 生1：写数时，也要从高位写起，要按照数位顺序写数。 生2：几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。 生3：数的中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位写“0”占位。 生：算盘。 生：先定数位。从右数第一位是个位，第四位是千位。在