“重复”的奥妙（教案）北师大版二年级下册数学

“重复”的奥妙 教学目标： 1. 在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2. 通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3. 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点： 灵活运用所学知识解决问题。 教学难点： 具体情景中，自主探究、灵活运用，熟练地解决问题。 教学过程： 1、 情境导入 师：观察图片，这可真热闹啊，说一说你都看到了什么？ 生：我看到图片中有排列整齐的彩旗、气球、灯笼、小朋友、鲜花……师：没错，今天我们就来探究这幅图片中所隐藏的奥秘。 设计意图：本环节从学生感兴趣的情境图入手，激发学生的学习兴趣，渗透数学与生活的联系。 2、 探究新知 1. 表示规律。 师：你从图中发现了哪些规律？用你喜欢的方式表示出来。 学生独立动手操作，全班交流。 师：谁来说一说你的发现和你的表示方法。 生1：我发现队伍排列很有规律，一个男生一个女生，一个男生一个女生…… 生2：我发现彩旗的排列也很有规律，两个红旗一个蓝旗，两个红旗一个蓝旗……我用长方形表示红旗，三角形表示蓝旗，就可以画图表示了。（课件展示） 生3：我发现灯笼的排列也是由规律的，一个大灯笼一个小灯笼，一个大灯笼一个小灯笼……用○表示大灯笼，□表示小灯笼，就可以用○□○□○□○□表示了。 …… 师：下面这个表示方法，你看懂了吗？ 生：看懂了，用“√”表示橘色花，“×”表示黄色花，就可以用这样的方法表示了。 师：那这个方法，你看懂了吗？ 生：用数字1表示一串黄气球，2表示一串红气球，从上往下看就是两串黄气球一串红气球，两串黄气球一串红气球……这样排列的，所以可以用112 112 112……表示。 设计意图：本环节找出情境图中的规律，并用自己喜欢的方式进行表达，在给出的两幅学生作品中，表达方式是相对抽象的，学生能够明白这种记录方法即可，使学生感受表达方式的多样性。 出示动画，探究生活中更多的有规律的事物。 注：此图片是动画缩略图，借助此动画帮助学生认识、探索生活中有规律的事物，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】找规律——联欢会”。 2. 想一想，说一说。 师：这些规律的共同特点是什么？ 生：它们都是重复出现的。 师：按照这些规律再继续说一说 生1：像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是大灯笼。 生2：接着插一些小旗，下一个应该插红色小旗。 生3：如果再继续摆一些花，下一盆应该是黄色花，再下一盆还是黄色花。 …… 设计意图：本环节不仅可以加深学生对规律的认识和体会，还可以发展学生的推理能力。 3. 列举生活中“重复”的现象。 师：在我们的生活中，有许多这样“重复”的现象。你能再举一些例子吗？ 生1：今天是星期六，7天后又是星期六。 生2：每年都有春、夏、秋、冬。 生3：我们的属相是每12年重复一次。 生4：节拍器，蹦擦擦，蹦擦擦…… …… 设计意图：本环节进一步加强学生对“重复”规律的理解，体会规律与现实生活的联系。 4. 微课讲解，详细介绍和分析生活中有规律的事物。 注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】找规律.mp4”。 三、课堂小结 师：这节课你表现的怎么样呢？把对自己的评价填写在自我评价表中。 师：这节课，我们通过观察图片，发现了图片中隐藏的规律，并学会了用不同的方法表示规律。其实，在生活中像这样重复出现的情况是非常常见的，请你找一找，并介绍给你的朋友吧。 设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 2 学科网（北京）股份有限公司 $