1古诗三首《惠崇春江晚景》（说课稿）部编版语文三年级下册

部编版三年级下册语文《三衢道中》说课稿 一、说教材 本次说课的教材为部编版三年级下册语文《三衢道中》一课。该课是一篇描述古老街道的散文，通过对三衢道中的建筑、人物、风景等进行描写，展示了古老街道的历史文化和人文风情。 二、说学情 学生是三年级的小学生，他们对古老街道的认知和感知还处于初步阶段。同时，由于学生的年龄较小，他们的阅读能力和语文表达能力都还比较薄弱。因此，在教学过程中需要注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和语文表达能力。 三、说教学目标 1.知识目标： （1）了解古老街道的历史文化和人文风情。 （2）了解散文的特点和写作方式。 （3）学习使用形容词和动词来描写建筑、人物、风景等。 2.能力目标： （1）提高学生的阅读能力和理解能力。 （2）培养学生的语文表达能力，使其能够用简洁的语言表达自己的想法和感受。 （3）培养学生的审美能力，提高他们对古老街道的感知和欣赏能力。 3.情感目标： （1）培养学生对古老街道的热爱之情。 （2）培养学生对历史文化和人文风情的热爱和欣赏能力。 四、说教学重难点 1.教学重点： （1）培养学生对古老街道的感知和欣赏能力。 （2）学习使用形容词和动词来描写建筑、人物、风景等。 2.教学难点： （1）理解散文中的诗意表达。 （2）运用形容词和动词来描写建筑、人物、风景等。 五、说教法 1.情境教学法 在教学过程中，可以通过图片、视频等多种形式来展示古老街道的历史文化和人文风情，让学生更直观地感受古老街道的独特魅力。 2.启发式教学法 通过启发式教学法，让学生在教师的引导下，自主探究、自主学习，从而培养学生的阅读兴趣和阅读能力。 3.任务型教学法 通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，学习使用形容词和动词来描写建筑、人物、风景等，提高他们的语文表达能力。 六、说学法 1.阅读法 通过阅读法，让学生在阅读课文的过程中，提高他们的阅读能力和理解能力，同时也培养他们的审美能力。 2.讲解法 在教学过程中，可以通过讲解法，对课文中的生词和难点进行解释和讲解，帮助学生更好地理解课文。 3.讨论法 通过讨论法，让学生在教师的引导下，自由交流自己的想法和感受，从而培养学生的语文表达能力。 七、说教学过程 教学过程： 1. 导入新课《三衢道中》 介绍“三衢”的含义，并展示有关图片。引导学生猜测课文内容可能涉及的内容。 2. 学习课文 （1）首先，播放有声读物，让学生跟读。强化学生对每个字的发音和意思的理解，并表达他们的理解，让学生更深入地了解经典名著。 （2）询问学生这次阅读中是否遇到了难点，在讲解中强化问题的解决方法。 3. 重点句型的学习 通过整理出现最多的关键句型或者表达方式，编写板书。 （1）刘大爷耳朵不好使了，听不清楚。 （2）一起去找他的兄弟王铁匠借铁镐。 （3）在三衢道口西南角的路堤边，在红花灯笼下面。 （4）就着乡亲们捧来的元宵，便开始膜拜神像。 （5）听完了父亲的话，两个孩子相视而笑，眼里满是感激之情。 在面对句型的练习中，老师应该制定一些语言环节以降低学生的难度。 4. 学生讨论 老师提出几个问题，促进学生之间的互动。例如： （1）为什么刘大爷要去“三衢道”找王铁匠？ （2）请描述膜拜神像时的场景，叙述人们一路上做了什么事情？ （3） 此故事传达了什么？ 5、 小结 6、 板书设计 主题：《三衢道中》 图片：可以在板书上画一幅城市的背景图，或者几个小人走在街道上的图案。或者找到与《三衢道中》相关的图片。 关键词：整个故事情节的关键词，如“官府”、“状纸”、“断桥”、“将军”等。如果有生僻字可以写上注音。 8、 教学反思 在教学时我没有及时引导学生从文章的内容、词汇、语言形式等多个方面深入理解文章。有些同学只是停留在表层意义的理解，缺乏对文章更深层次的理解，甚至只是单纯地背诵。这种情况下，我应该通过提问和其他方式促进学生思考，发现文章背后更深的含义，使得他们能够更好地领会文章所想表达的文化内涵。我并没有给予针对性的指导，甚至忽视了学生的差异性。在未来的教学过程中，我应该充分关注学生之间的不同情况和表现，给予差异化的教育。同时也要充分了解每位学生的个人情况和背景信息，以便更好地开展针对性的教学。 学科网（北京）股份有限公司 $