9.2《项脊轩志》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

以极淡之笔，写极至之情 ——《项脊轩志》教学设计 教学基本信息 授课内容 第三单元9.2*《项脊轩志》 教材 部编版高中语文选择性必修下册 课程类型 新授课 课时 1课时（40分钟） 设计思路 指导思想 本次课程以立德树人为指导思想，依据普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订），以培养语文学科核心素养为目标。 教学策略 通过话题讨论引入，激发学生学习兴趣，运用“文本——问题——思考”的教学方式，逐步引导学生从文本的初步探究转变为对文本的深度理解，以自主合作谈论探究的方式，为学生提供学习活动的主体参与和亲身感受。 培养目标 提升学生的思维品质和深度解读文本的能力，培育语文核心素养，促进深度学习的发生。 教学背景 教材分析 《项脊轩志》选自部编版高中语文选择性必修下册第三单元第9课的第二篇选读课文，本单元主要是体察古人的情感和生命思考，感受古文之美，获得情感浸润和审美体验，继承和弘扬中华优秀传统文化，增进对中华文化核心思想理念和中华人文精神的认识和理解，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。文章围绕“喜”和“悲”展开，志物怀人，悼亡念存，很能打动人心，是一篇很好体现古文之美的文章，有利于学生增进对中华文化的理解，增强文化自信。 学情分析 高二年级的学生已经掌握了基本的文言阅读能力和文本解读能力，可以初步对文章内容进行梳理，初步理解文章所传达的思想情感，但是他们对于文本的深度理解能力还有所欠缺，因此，作为教师，我应从文章细节描写入手，帮助学生掌握文章细节描写表达深挚感情的写法和效果，从细节引导学生理解文本深层情感，并让学生实现新旧知识的迁移，学会选取细节表达深挚感情的写法。 教学目标 语言建构与运用 诵读涵咏，感受古文之美 思维发展与提升 梳理探究，感悟文体章法 审美鉴赏与创造 细节深入，体会作者情感 文化传承与理解 分享表达，增强文化自信 教学重难点 教学重点 细节描写探究： （1）、学会通过细节描写分析情感，并将总结的分析方法运用到文本理解中去。 （2）、学习作者善于选取细节表达深挚感情的写法，尝试在写作中运用。 如何突破 1. 教师需要结合文本从细节描写分析文章情感，并总结方法，然后让学生将方法迁移到其他文本理解过程中。 2. 教师通过赏析文章重点细节描写，结合其他案例分析，然后让学生进行自由创作并进行相互修改，最后教师点评。 教学难点 深刻感受作者深沉的身世之感和思亲之情。 如何突破 通过热点话题及日常生活事例的讨论，让学生通过日常情感体验来理解作者深沉的身世之感和思亲之情。 教学准备 教师 讨论话题、PPT课件、视频、文本阅读 学生 复习上节课文言实词及上节课学习文段，预习本节课学习内容 教法学法 教法 教授法、讨论法、演示法、练习法 学法 自主探究、小组合作、文本研读、思考讨论 教学流程图 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 板块一：新课导入（3分钟） 前情回顾 话题导入 1.教师讲授：（1）带领学生回顾上节课文段（2）抛出话题，引导学生思考“悲”的书写。（3）引出细节描写和文本介绍。 2.教师提问：（1）知乎上有个提问：亲人半个月前去世了 但是很奇怪我没有崩溃 没有嚎啕大哭 反而异常平静 是因为我冷血吗？（2）悲只能用哭来表达吗？ 3.教师行为：板书（项脊轩志，细节重现），展示PPT，回应学生回答 复习上节课内容，思考话题并提出自己的看法。 回顾上节课内容，可以让学生更快进入文本，然后是话题讨论，激发学生学习兴趣，引出本节课内容。 板块二：新课教授（34分钟） 意气风发叹壮志 1.教师讲授：（1）讲家族没落之痛（2）讲回忆母亲之憾，补充文本《先妣事略》（3）追忆祖母之悲（4）作者的文人士子形象，补充教材删减段落 2.教师提问：（1）大家一起来回忆一下，PPT中展示这一段主要讲什么呢？（2）为什么在怀念母亲和祖母之前，作者要写家里“诸父异爨，内外多置小门墙”的事儿呢？（3）归有光对母亲的回忆是通过家中的一位老妪完成的，那这种角度有什么作用呢？（4）作者在这里哭了几次？如何分析泣和号的情感？请同学来总结一下。（5）此段如何展现归有光读书人的形象？ 3.教师行为：板书（泣、号）展示PPT，回应学生回答 学生跟随老师细读文本，思考并回答问题，整理笔记 文本是作者在两个时期写就的，本小节主要从细节描写入手分析18岁的归有光的内心情感，同时，这一时期的归有光与学生年龄相近，注重分析归有光文人士子形象，展现文章哀而不伤的表达，字里行间我们能感受到他们对生活，对人生的态度，平淡哀伤之中隐含这不屈的，向上的力量，这是这一类作品最为感动人们的地方，也是它的精神力量所