16.2《六国论》课件92张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

六国论 苏洵 1 学习目标 语言素养目标: 掌握文章中出现的古汉语知识,注意多义词在不同语境中的不同意义和用法,并训练学生古文阅读能力和概括能力。 思维素养目标: 学习运用分论点,并举例论证的方法,体会借古讽今的写作特点。 文化素养目标: 了解苏洵的人生经历和其作品的精神内涵,感悟古人对待历史的态度。 审美素养目标: 体察作者的爱国之情,用心培养自己的爱国情怀。 2 第一课时 3 苏洵(1009~1066),字明允,号老泉,四川眉山人,北宋著名散文家,据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读,学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城,以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇,谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章,认为可以与贾谊、刘向相媲美,于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵,文名因而大振。 作者介绍 4 苏洵精于古文写作,尤长于策论,主张“言必中当世之过”。为文见解精辟,论点鲜明,论据有力,语言锋利,明快酣畅,雄奇遒劲,很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名,故称他为“老苏”,将他三人合称“三苏”,均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》,本文选自《嘉祐集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的,本文是其中的第8篇。 作者介绍 5 北宋建国后一百年间,北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战,败多胜少。到北宋中期,军费开支浩大,财政入不敷出,于是统治者横征暴敛导致社会矛盾尖锐,朝廷内部政治上专制腐败,军事上软弱无能以致外交妥协投降。 北宋的这种纳贡求和的办法,与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以,苏洵写《六国论》,以“六国破灭之道”来讽刺当朝统治者,希望北宋统治者改弦更张,勿重蹈覆辙。正所谓“前事不忘,后事之师”。 写作背景 6 论,是古代常用的一种文体,分为两种:一种是政论,主要用于发表作者对于时政的见解和主张;一种是史论,通过评论历史,总结历史教训,为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论文。 文体常识 7 文本初读-查看字音 弊在赂( )秦 六国互丧( ) 率( )赂秦耶 思厥( )先祖父 暴霜露( ) 奉之弥( )繁 与( )嬴而不助五国也 燕( )赵之君 洎( )牧以谗诛 邯郸( )为郡 革灭殆( )尽 秦人食之不得下咽( ) 为( )国者无使为( )积威之所劫哉 lù sàng shuài jué pù mí yǔ yān jì hán dān dài yàn wéi wéi 8 1.请在以下句子中找到通假字,写出本字并解释意义。 (1)然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌 (“厌”通“餍”,满足) (2)当与秦相较,或未易量 (“当”通“倘”,如果) 知识梳理 9 2.请找出活用的词及其活用情况,并解释意义。 (1)理固宜然 (理,名词作状语,在道理上) (2)李牧连却之 (却。使动用法,使……退却) (3)日削月割,以趋于亡 (日、月,名词作状语,一天一天地、一月一月地) (4)惜其用武而不终也 (终,形容词作动词,坚持到底) 知识梳理 10 3.找出古今异义词并解释其意思。 (1)思厥先祖父 (祖父,古义:祖辈父辈;今义:父亲的父亲) (2)较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍 (其实,古义:那实际情况;今义:副词,表示所说的是实际情况,含转折。) (3)然后得一夕安寝 (然后,古义:这样以后;今义:接着) (4)后秦击赵者再 (再,古义:两次;今义:又一次) 知识梳理 11 3.找出古今异义词并解释其意思。 (5)可谓智力孤危 (智力,古义:智谋力量;今义:指人认识、理解客观事物并运用知识、经验的能力) (6)刺客不行,良将犹在 (不行,古义:不去;今义:不可以,不被允许,不中用,不好等) (7)至于颠覆,理固宜然 (至于,古义:终于到了某种结局;今义:表示另提一事) (8)下而从六国破亡之故事 (故事,古义:先例,前例;今义:文学体裁的一种,侧重于事件过程的描述) 知识梳理 12 4.请解释以下多义词在句中的意义和词性。 (1)或 ①或曰:‘不赂者以赂者丧…… (相当于“有人”,不定代词) ②当与秦相较,或未易量 (或许,副词) 知识梳理 13 (2)得 ①小则获邑,大则得城 (得到,动词) ②此言得之 (适宜,得当,形容词) (3)势 ①其势弱于秦 (势力,名词) ②有如此之势,而为秦人积威之所劫 (形势,名词) 知识梳理 14 ①不赂者以赂者丧 (因为,介词) ②秦以攻取之外 (用,介词) ③暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地 (从而,结果连词) ④子孙视之不甚惜,举以予人 (来,目的连词) ⑤日削月割,以趋于亡 (以至于,结果连词) 知识梳理 (4)以 15 ⑥以地事秦 (拿,介词) ⑦洎牧以谗诛 (因为,介词) ⑧至丹以荆卿为计 (用,介词)