25《慢性子裁缝和急性子顾客》（教学设计）-部编版语文三年级下册

三年级下册语文 《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计 【教材分析】 《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇长课文，是“集中复述”单元的首篇精读课文。借助表格、抓关键词句详细复述第一部分内容，在第一课时已经完成。教学生用转述的方式复述故事，并找到文本的写作秘妙，也就是内在的“童话逻辑”，进而在表格的指导下完成整篇故事的复述，是第二课时的主要任务。 【教学目标】 1.学会用转述的方式复述课文。能够借助表格、依循童话逻辑讲整篇故事，并能用合适的方法把故事讲清楚，讲得有滋有味。 2.在分角色朗读中体会两个角色的性格特点，感受童话故事人物形象的夸张，感受故事的有趣。 3.试着创编童话故事。 【教学重点】 在分角色朗读中体会两个角色的性格特点，感受童话故事人物形象的夸张，感受故事的有趣。 【教学难点】 学会用转述的方式复述课文。借助表格、依循童话逻辑讲好整篇故事。 【教学过程】  一、题——趣 谈话导入，引出课题--昨天我们刚刚读过童话作家周锐的《慢性子裁缝和急性子顾客》，第一次看到这个题目时，你觉得它有趣在什么地方？故事是否有趣，题目已经悄悄告诉我们了。  二、读——趣 1.学生回忆课文，交流本篇文章在写法上的特点--对话多。 2.课件出示鲁迅名言，全班齐读—出色的对话描写，应该能使读者由说话看出人来。 3.教师分享自身关于对话朗读的想法--出色的朗读者，应当使听者听出人物来。同桌分角色读1-8自然段，读出裁缝的慢和顾客的急。 4.同桌分角色读1-8自然段。读出裁缝的慢和顾客的急。 （1）同桌分角色读 （2）同桌展示 （3）学生自由评价朗读者是否读出人物形象 5.小结：你们是了不起的听者，会听、会思、会评。不仅关注了语气、语调、语速，还揣摩了人物的性格特点，联想到了当时的场景。 6.再读再感受 （1）同桌再读 （2）同桌表演读 （3）提升点拨--朗读精彩、人物鲜活 三、趣——转述 1.承上启下，情境创设--他们之间的故事呀，就发生在童话王国的一条古老的街上。一时间，这条街上的很多人都知道了这个顾客说的话。 （1）随机指读顾客的话。 （2）学生尝试把各顾客的话讲给面包店的师傅。 （3）小结--像这样把别人说过的话讲给其他人听，就是转述。 2.练习转述 （1）学生练习把顾客说的话转述给卖花姑娘。 （2）学生对比原文和转述的话，发现转述秘诀。 秘诀一：时而变人称——转述时，对话里的人称要有所变化。 如果要把转述的内容写下来，冒号和前引号要变成逗号，后引号要去掉。 （3）学生使用转述的方式把急性子顾客说的话说给茶叶店的伙计们。 （4）同桌合作：把同桌当作大街上的一员，给同桌转述顾客说的话。 3.学生尝试把顾客一进门说的那段话讲给大家听，并交流自己为什么这样改，发现转述秘诀。 秘诀二：时而现原形——根据句子的意思，把句子中的他还原回去，是谁就说谁。 四、趣——整合 1.小组合作，边讲边梳理--原来讲故事可以在原文的基础上“变”，除了变人称、变原形，还可以怎么变？ （1）小组交流 （2）教师点拨 瘦身--把意思相同的句子进行整合，这是在为内容瘦身！（3-4自然段） 增肥--有时也要给故事增增肥，根据想象添加细节，增肥后的讲述更生动。（5-8自然段） （3）小结：讲故事时巧转述，又有滋味又清楚！（板书：巧用转述） 2.巧用转述，完整表达--1-8自然段内容。 五、趣——逻辑 1.自然衔接，激发兴趣。引出作家慈琪对周锐的评价--“他是一个经验丰富的卧底，将从孩子们那儿收集过来的天真、捣乱和胡思乱想，加工成了一篇篇奇妙的故事。” 2.自主思考，发现秘密--在加工这篇文章时，作者这个卧底到底藏了什么秘密？ 预设：时间是冬天到冬天 ；顾客每次都是急匆匆地要改，而裁缝总是满口答应；每一处对话都是急和慢一一对应；反复结构。 3.小结：这些就是藏在文中的规律吧！找到这些规律，再讲长故事就轻松多了。（板书：依循规律） 4.借助表格，梳理转述。梳理了4天里发生的事，请用前面所学的方法做支架，选其中的一天的故事讲给同桌听。 （1）同桌合作 （2）小组分享 （3）互评转述 5.延伸课堂，讲给爸爸妈妈听。 六、趣——编写 1.发挥想象，思维碰撞--讲完后，别忘了告诉爸爸妈妈们，就在这条街道上，还有好几家裁缝店。想象还有什么裁缝店？大胆地猜猜，他们之间又会有什么好玩的故事。生发言，评价。 2.意犹未尽，创作无限--故事王国的事道也道不尽，因为这个王国里，有说也说不完的……还有哪些店？还会有哪些人？ 只要我们用澄澈的眼欣赏世界，用纯真的心感受生活，也可以像作者一样，将天真、捣乱和胡思乱想，加工成一篇篇奇妙的故事。 学科网（北京）股份有限公司 $