12《一幅名扬中外的画》（教学设计）-部编版语文三年级下册

三年级下册语文 《一幅名扬中外的画》教学设计 教材简析 《一幅名扬中外的画》是统编版小学语文三年级下册第三单元的一篇略读课文，介绍了宋代名画《清明上河图》，再现了古都岁月与生活场景。学习这篇文章要根据三年级略读课文的教学要求，以学生为主体，紧扣自学提示的要求与问题，培养学生自学能力，感受名画历史价值及传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 “语句段运用”由“照样子口头介绍一次手工活动的过程”和“课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”两部分组成。在本课教学时，可从课文出发，迁移《赵州桥》课文学法，调动生活感知，创设情境，从课内到课外进行说话训练。仿照例文围绕一个意思把一段话写清楚。 设计理念 本单元的人文主题是“深厚的传统文化”，语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。 本课重点落实“文学阅读与创意表达”这个学习任务群。通过迁移精读课文的学习方法来获取信息，在“画里有‘话’”等活动中清楚得体表达，能向别人介绍《清明上河图》主要内容与艺术价值。阅读理解中，了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法，根据特定场景，有中心，有条理地创作一段话。 语文园地中“日积月累”通过课前查资料、小组合作等方式将有关中华传统文化的四字词语进行识记和理解，再拓展更多的中华传统文化知识。这样不仅能丰富学生的词汇量，而且能加深学生对中华优秀传统文化的了解，进一步激发学生的文化自豪感。 教学目标 1.自主认识本课“择、宫”等13个生字，其中四个多音字“都、作、乘、笼”； 2.通过自读自悟和观察画面，了解《清明上河图》的内容与艺术价值； 3.结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》； 4.回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法； 5.说出有关自然段的段式特点，并仿写。 教学重难点 1.结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》； 2.回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法； 3.了解《清明上河图》的内容与艺术价值； 4.按照有关自然段的段式特点进行仿写。 教学过程 情境设置 中华文化源远流长。今天，我们仍然和古人一样过着节，仍然用着一千九百年前发明的纸，仍然走在一千四百多年前建造的桥上……“了不起的中华文明”不仅有传统节日、古代发明、历史建筑，还有价值连城的艺术珍品呢！那让我们一起走进——《一幅名扬中外的画》，去欣赏画里的繁华和精彩。 学习任务一：画里的繁华和精彩 活动1：走进街市，聚焦画里的繁华 1.指名学生朗读课文，都准字音，读通句子。理解“都城、一乘轿子、马笼头”等词语，交流理解难懂词语的方法。 2.板书课题，交流对“名扬中外”的理解。 预设：运用拆词、近义词等方法，理解“名扬中外”大致意思是指很有名气，名声传遍了世界。与其相近的词语有举世闻名、闻名中外、名扬四海等等。 3.质疑课题，明确学习任务。 （1）课题中的画指的哪幅画？ （2）这幅画画了什么内容？ （3）这幅画为什么能名扬中外？ 4.回顾学法，迁移学习。 5.带着问题默读课文，一边读一边想，圈划关键词句。 6.学生汇报。 重点聚焦画的内容与名扬中外的原因。 预设①：这幅画是张择端所画的《清明上河图》，他画这幅画时，下了很大功夫。画上有好几百个人物。 第二自然段：在介绍人物时句式都是“特点（或动作）+职业”，此外的人物都用省略号代替。 预设②：画上还画了形态各异的人，名扬中外是因为这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。 预设③：画上还有很有趣的情景，张择端画得非常传神，让我们看到了当时百姓的生活情景。 活动2：欣赏画卷，感悟画里的精彩 1.感悟“画面传神” （1）默读第四自然段，说说作者是怎样把“画面传神”写清楚的。 预设：聚焦桥北头的情景，以及那个人的动作，如“骑”“撞”“拽”等） （2）读着这段话，说说还看到了什么听到了什么？（生自由想象） （3）出示句子，小结段落：你看，张择端画的画，是多么传神啊！ 学习任务二：画里有“话” 活动1：小组合作，此“画”怎讲 1.默读课文，观察《清明上河图》图片。 2.小组分享，此“画”怎讲——介绍《清明上河图》。 介绍内容： （1）《清明上河图》作者、年代、收藏地点； （2）介绍一、二处画面具体内容（围绕一个意思把一段话说清楚）。 3.生生互评，互相补充 活动2：迁移学习，“画”里有话 1.词句段运用，对比阅读，分析结构 将课文第三自然段与《赵州桥》第三自然段对比学习，思考它们有什么相同之处？ 预设：两个段落都是先总说后分说。两个段落都运用了“有点...有的...有的...”句式。 2.观察《清明上河图》放大版的部分图片。 3.小组合作，画里有“话”。 合作内容： （1）自己感兴趣的画面特点； （2）自己感兴趣的画面具体内容； （3）用上“有的…