5《鲁滨逊漂流记（节选）》第一课时（教学设计）部编版语文六年级下册

《鲁滨逊漂流记（节选）》第一课时教学设计 【教学目标】 1.会写“惧、凄”等15个生字，会写“流落、凄凉”等20个词语。 2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。 3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。 【教学重点】 1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。 2.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价。 【教学难点】 体会人物心态变化，感知人物形象，交流印象深刻的人物和情节。 【教学准备】 1.学生收集关于此书的写作背景以及作者简介。 2.教学课件 【课时目标】 1.会写“惧、凄”等15个生字，会写“流落、凄凉”等20个词语。 2.认识梗概，通过自学、合学、展学，用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情，了解其曲折的经历。 3.能借助作品梗概，了解名著的主要内容，初步感知人物形象。 【教学过程】 一、目标引领，导入新课 1.谈话导入。在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品。它们是人类共同的精神财富。本单元我们将跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。这一单元选编的三篇课文《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》都是历险类长篇小说中的节选。 2.读篇章页，明确单元语文要素和习作要素。（课件出示） 3.揭题。西方有一部冒险小说，被称为“生活的教科书”，被列为青少年的必读之书，它就是——《鲁滨逊漂流记》。（板书课题后齐读） 二、走近作者，了解背景 1.观看《鲁滨逊漂流记》电影剪辑视频，激发阅读兴趣。 2.学生用一两句话简介作者和创作背景，师生共同补充。 三、初读课文，认识“梗概”和“节选” 学习活动一：初读课文，认识“梗概”和“节选” 1.快速阅读课文，遇到难读的字多读几遍，思考：这篇课文和以往的课文有什么不同之处？ 预设：这篇课文结构特殊，它是由 “梗概”和“节选”两部分组成。 2．交流理解“梗概”和“节选” 预设：梗概是原著的大略内容，节选是原著中选取出来的精彩片段。 3.检查字词，结合完成作业本1、2题，交流并订正。 易错音：简陋 日晷 铁撬 奄奄待毙 易错字：书籍 聊天 难理解的词义：焉知非福 四、聚焦“梗概”，梳理情节 学习活动二：聚焦“梗概”，梳理情节 1.【自学】默读梗概，思考“这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事”，用小标题的方式列出来，批注在对应的段落旁，结合完成课作本第3题。 【合学】 说：人人交流小标题概括的情节。 找：在梗概中找到对应的归属段落。 写：选择组内最佳的小标题，写在板贴上。 【展学】小组张贴板贴，展示汇报，师生进行点评与补充。 预设1：流落荒岛-做木筏搭帐篷-打猎捕鱼、畜养山羊、种收麦子-救“星期五”-回到英国。 预设2：流落荒岛-建房定居-驯养培育-救“星期五”-回到英国。 2.引导发现小标题概括方法：小标题的答案并不是唯一的。借助语段中的关键词来梳理故事的主要情节，将其中内容相近语段的关键词进行归并，如做木筏、搭帐篷可以归并为“建房定居”，打猎捕鱼、畜养山羊、种收麦子可以归并为“畜养种植”，这是概括小标题的一种好方法。 3.修改完善。交流反馈后请学生调整不当的、补充遗漏的。（相机板书） 流落荒岛-建房定居-驯养培育-救“星期五”-回到英国 五、概括主要内容，初知人物形象 学习活动三：把握主要内容，初步感知人物形象。 1.借助小标题，概括主要内容。（自由说-同桌互说-指名说） 预设：一次，鲁滨逊乘船遇险，流落荒岛。为了生存，他建房定居，畜养种植，解决吃住的问题，在岛上还救下了野人“星期五”。最后，他们在船长的帮助下顺利回到英国。通过梗概，我初步感受到了鲁滨逊敢于冒险、不怕困难的精神。 2.引导发现概括主要内容的方法：将小标题一个个串联起来，适当添上连接词，就能帮助我们说清楚梗概的主要内容。 3.初步感知人物形象：通过阅读梗概，鲁滨逊给你留下了怎样的印象？ 预设：敢于冒险、遇事冷静、聪明能干、不畏艰险、机智坚强 学科网（北京）股份有限公司 $