加法运算定律 （说课课件）-四年级下册数学人教版

加法运算定律 （三）教法，学法 （四）教学过程 （1）探索加法交换律 和加法交换律 （2）验证规律 （3）概括规律 （4）练习 （5）课后小结 （6）布置作业 （五）板书设计 （一）教材的分析 （1）教材的地位与作用（2）教材的重点与难点 （二）教材的目标 （1）知识技能目标（2）过程方法目标： （3）情感、态度、价值观目标 （一）教材分析 （1）教材的地位和作用：“加法交换律”是义务教育课 程标准教书小学四年级下册第3单元中的内容。它是运 算中进行简便计算的必要的理论依据，它们是学生正 确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏 将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。 。 （一）教材分析 （1）教材的地位和作用：“加法交换律”是义务教育课 程标准教书小学四年级下册第3单元中的内容。它是运 算中进行简便计算的必要的理论依据，它们是学生正 确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏 将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。 。 （一）教材分析 （1）教材的地位和作用：“加法交换律”是义务教育课 程标准教书小学四年级下册第3单元中的内容。它是运 算中进行简便计算的必要的理论依据，它们是学生正 确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏 将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。 。 （一）教材分析 （1）教材的地位和作用：“加法交换律”是义务教育课 程标准教书小学四年级下册第3单元中的内容。它是运 算中进行简便计算的必要的理论依据，它们是学生正 确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏 将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。 （一）教材分析 （1）教材的地位和作用：“加法交换律”是义务教育课 程标准教书小学四年级下册第3单元中的内容。它是运 算中进行简便计算的必要的理论依据，它们是学生正 确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏 将 （一）教材分析 （1）教材的地位和作用：“加法交换律”是义务教育课 程标准教书小学四年级下册第3单元中的内容。它是运 算中进行简便计算的必要的理论依据，它们是学生正 确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏 将直 （一）教材分析 （1）教材的地位和作用：“加法运算定律”是人教版四年级下册的内容。它是运算中进行简便计算的必要的理论依据，它们是学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。 （一）教材分析 （2）教学重点与难点 教学重点：使学生理解并掌握加法运算定律， 能用字母来表示加法运算定律 教学难点：使学生经历探索加法运算定律的过 程，发现并概括出运算定律。 （二）教学目标 （1）知识技能目标：利用学生熟悉的情境引入教学内容，使学生理解 并掌握加法交换律，并能用字母来表示交换律。 （2）过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法交换律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。 （3）情感、态度、价值观目标：通过学生积极参与规律的探索，发现和归纳，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考问题的意识和习惯。 （二）教学目标 （1）知识技能目标：利用学生熟悉的情境引入教学内容，使学生理解 并掌握加法交换律，并能用字母来表示交换律。 （2）过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法交换律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。 （二）教学目标 （1）知识技能目标：利用学生熟悉的情境引入教学内容，使学生理解 并掌握加法交换律，并能用字母来表示交换律。 （2）过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法交换律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。 （3）情感、态度、价值观目标：通过学生积极参与规律的探索，发现和归纳，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考问题的意识和习惯。 （二）教学目标 （1）知识技能目标：利用学生熟悉的情境引入教学内容，使学生理解 并掌握加法交换律，并能用字母来表示交换律。 （3）情感、态度、价值观目标：通过学生积极参与规律的探索，发现和归纳，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考问题的意识和习惯。 （二）教学目标 （1）知识技能目标：利用学生熟悉的情境引入教学内容，使学生理解 并掌握加法交换律，并能用字母来表示交换律。 （3）情感、态度、价值观目标：通过学生积极参与规律的探索，发现和归纳，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立