7《包身工》课件17张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

包身工 -----夏衍 教学目标 语言建构与运用：了解本文创作背景；了解报告文学的基本特征；体会本文中新闻性与文学性的有机统一。 思维发展与提升：抓住文章的两条线索，梳理文章内容和结构 文化传承与理解：认识帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行；学会关注现实，培养社会责任感和人权意识。 包身工是旧中国工厂中实行的一种定期卖身的雇佣制度。首先实行于日商在华的纱厂，是资本主义和封建主义相结合的残酷的奴役制度。包身工一般多为农村来的女童工。包工头给予她们的父母或保人极少的“包身费”，订立包身契约。 包身期间，包身工没有人身自由，一切听命于包工头，不准回家，不准到其他厂家劳动，全部归工资包工头所有。包工头仅提供极差的食宿条件，她们却要承受长年累月的高强度劳动，有了疾病也得不到及时救治，不少人被折磨致死。中华人民共和国成立后，废除了包身工制度。 资料补充 “包身契”(样例) 立自愿书人XXX,情由家中困难,今将小女XXX自愿包与招工员XXX名下带到上海纱厂工作。凭中言明,包得大洋三十元(或二十元)整,以三年满期,此款按每年三月同付洋十元。自进厂之后,听凭招工员教训,不得有违。倘有走失拐带,天年不测,均归出笔人承认,与招工员无涉,如有头痛伤风,归招工员负责。三年期内,该女工添补衣服,归招工员承认。倘有停工,如数照补期限×年×月×日满工,满工后当报招工员数月。恐后无凭,立此承认。(注:招工员,即《包身工》中的“带工”老板,也叫“包老板”或“包工头”。) 学习任务一：通读全文，抓住文章中的时间词语，完成下列表格。 主线 副线 段落 内容 段落 内容 01-06 12-14 23-33 35-47 04:15 起床 恶劣的住宿条件 04:30后 早餐 恶劣的饮食条件 05:00 上工 恶劣的劳动条件 17:00 放工 榨干最后一滴血汗 07-11 15-22 34 48-50 包身工的来源、身份—— 包身工制度的形成。 帝国主义雇佣包身工的原因—— 包身工制度的发展。 在中国的东洋厂飞跃地庞大—— 包身工制度的膨胀。 黎明的到来是无法抗拒的—— 包身工制度必然灭亡。 学习任务二：通过分析《包身工》，掌握报告文学新闻性与文学性统一的特点。 报告文学是文艺通讯、特写、速写等的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。 报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。基本特征有三：新闻性、典型性、文学性。 1.新闻性：即指报告文学含有新闻报导的特点，不仅具备及时性，而且具备新闻报导意义上的真实性。 2.文学性：报告文学在忠实于真实的前提下，可以采用记叙、描写、议论、抒情等手法，塑造人物形象、刻画细节、营造氛围等，以此增强文章的可读性、感染力和说服力。 情境设置：如果你是一个记者，想要到血汗工厂卧底调查工人们“连续自杀”事件，请问，你最想获得哪些方面的信息？ 1、了解工人们的生活环境和工作环境 2、了解工人们的工作强度和收入水平 3、了解工人们的心理状态和工厂制度 4、了解事件的前因后果以及处理措施 夏衍在回顾创作经历时曾经这样说过：“我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度，她们的劳动和生活条件，当时的工资制度，我都尽可能地作了实事求是的调查。 其实，20年代后期，我就着手收集包身工素材了，到了1936年才完成,前后历时达十年之久。1927年开始，我做过一段时间的工会工作，认识了一些在纱厂工作的朋友和做工人运动的同志，从他们口中，我了解了包身工制度和他们的遭遇，我觉得非把这个地狱揭开不可。为了看到包身工们早出晚归的上下班的生活，我足足打了两个月的“夜工”，每天半夜三点来钟起身，走十几里路到包身工们上班的杨树浦,，身于其中。这两个月，我比较详细地观察到了包身工们非人的生活。我本想写篇小说的，调查结束后，觉得小说不足以反映包身工的境遇，所以，我就把调查到的材料，不带虚构，如实地写成了《包身工》。 (节选自《夏衍谈(包身工〉》 活动一：文章中哪些是“不带虚构”“如实”的材料？请进行简单的概括？ 1、包身工一天的作息时间表是真实的。 2、背景材料是真实的：包身工的身份、来源；包身工制度的产生、发展壮大都是真实的。 文章第3段：“七尺阔，十二尺深……换衣服”，这是在交代包身工的生活环境； 文章第7段：“这是杨树浦……‘懒虫’和‘猪猡’”，这是在交代包身工的工作环境和居住条件； 文章第10段：“于是在预备好了的‘包身契’上画一个十字……立此包身契据是实”，这是在交代“